Психологічна служба закладу освіти

Психологічна служба працює за напрямками, що включають: роботу з учнями, їх батьками, педагогічними працівниками. Мета даної діяльності – створення сприятливих умов для розвитку і соціалізації, психологічного комфорту і безпеки учнів.

Для реалізації цієї мети використовуються різні види робіт:

1) Консультативна, яка полягає у професійному вирішенні тих проблем, з якими приходять до психолога та соціального педагога.
2) Психодіагностична включає організацію комплексного соціально-психологічного дослідження, яке потребує ґрунтовного аналізу та інтерпретації отриманих результатів. На підставі результатів психодіагностичних досліджень робиться висновок про подальшу корекцію або консультаційну роботу.
3) Психокорекційна робота направлена на розвиток здібностей, формування особистості учня, подолання негативних явищ у навчальному закладі, в сім’ї, соціальному оточенні.
4) Профілактична робота направлена на попередження, запобігання правопорушенням, насиллю серед неповнолітніх, навчання конструктивного розв’язання конфліктів, орієнтацію на здоровий спосіб життя, психологічну просвіту батьків.
У цьому напрямку проводяться різні заходи, ми співпрацюємо з центром соціальних служб для сім’ї, дітей і молоді, службами у справах дітей, центром зайнятості, закладами охорони здоров’я тощо.

Психологічна служба:

· Здійснює психологічний супровід розвитку дитини.
· Визначає психологічну готовність дітей до навчання у ліцеї (діагностична та корекційна робота з дітьми, що виявились не готові до ліцею).
· Вивчення процесу адаптації першокласників та п’ятикласників до шкільного життя.
· Психологічний супровід розвитку підлітків (діагностика особистісних рис та якостей, особливостей характеру, стимулювання саморозвитку та самовиховання, консультування з особистісних проблем, тематичні бесіди, навчальні заняття, тренінги, психологічна допомога в кризових ситуаціях).
· Допомога в професійному самовизначенні старшокласників.
· Робота з учнями старшого шкільного віку (виявлення психологічної готовності до «дорослого життя»).
· Виявлення дітей девіантної поведінки (діти, що мають труднощі в навчанні, поведінці; емоційні розлади).
· Рекомендації та поради батькам, вчителям, учням.
· Психологічна діагностика важковиховуваності та акцентуації характеру.
· Розробка програм педагогічної та психологічної корекції неадекватної поведінки.
· Профілактика правопорушень.
· Орієнтація учнів на здоровий спосіб життя.
· Попередження суїцидної поведінки.
· Пошук шляхів оптимізації навчально-виховного процесу.
· Врегулювання конфліктних ситуацій.
· Робота з обдарованими дітьми.
· Робота з дітьми різних категорій

Cоціальний педагог

Островська Айна Миколаївна

/Files/images/psihol/ostrovskaja.jpg

У 2003 році отримала повну вищу освіту, закінчивши Харківську державну академію культури, за спеціальністю "Соціальний педагог".

У КЗ "ВИСОЧАНСЬКИЙ ЛІЦЕЙ № 2 ВИСОЧАНСЬКОЇ СЕЛИЩНОЇ РАДИ ХАРКІВСЬКОГО РАЙОНУ ХАРКІВСЬКОЇ ОБЛАСТІ" працюю з вересня 2008 року.

Категорія: перша

Життєве кредо:"Гідність. Самоусвідомлення. Пробудженність."

Графік роботи на 2022/2023 навчальний рік

Понеділок 8.00-16.00

Консультації: з 11.00 до 13.00

Вівторок 8.00-16.00

Консультації: з 11.00 до 13.00



Четвер з 8.00 - 14.00

Організаційно-методичний день

Практичний психолог

Чередник Ганна Олександрівна

/Files/images/psihol/cherednik_a.o..jpg

У 2018 році отримала повну вищу освіту, закінчивши Українську інженерно-педагогічну академію, за спеціальністю "Психологія".

У КЗ "ВИСОЧАНСЬКИЙ ЛІЦЕЙ № 2 ВИСОЧАНСЬКОЇ СЕЛИЩНОЇ РАДИ ХАРКІВСЬКОГО РАЙОНУ ХАРКІВСЬКОЇ ОБЛАСТІ" працюю з вересня 2017 року.

Категорія: спеціаліст

Життєве кредо: "Любов до людей. Саморозвиток. Професійне вдосконалення."

Графік роботи на 2022/2023 навчальний рік

Понеділок 8.00 - 16.00

Консультації з 11.00 до 13.00

Вівторок 8.00 - 16-00

Консультації з 11-00 до 13-00

Четвер 8.00 - 14.00

Організаційно-методичний

ОСНОВНІ НАПРЯМКИ РОБОТИ ПСИХОЛОГІЧНОЇ СЛУЖБИ У ШКОЛІ

/Files/images/psihol/shema_ps (1).jpg

Ласкаво просимо до спілкування!

Телефони довіри та гарячі телефонні лінії, що доступні мешканцям Харкова

Назва організаціїНа які номери можна телефонувати3 яких питань
Всеукраїнська безкоштовна дитяча лінія «телефон довіри»0-800-500-21-80 цілодобовоЕкстрена психологічна допомога
Національна «гаряча лінія» з питань насильства та захисту прав дітей0-800-500-33-50 цілодобовоПопередження насильства в сім'ї
Спеціалізована служба психологічної допомоги «Телефон довіри» Харківського Обласного центра соціальних служб для сім'ї, дітей та молоді705-04-69 Щодня, цілодобовоЕкстрена психологічна допомога
«Телефон довіри» Харківського міського центра соціальних служб для сім'ї, дітей та молоді «Довіра»771-84-57 По буднях з 9-00 до 17-45Екстрена психологічна допомога
Телефон довіри ХОО ВБО «Всеукраїнська мережа людей, що живуть із ВІЧ»751-20-03, 752-74-38 По буднях з 9-00 до 15-00Все, що стосується ВІЧ/СНІДу
Національна лінія телефону довіри з питань ВІЧ/СНІДу800-500 45-10 (безкоштовно зі стаціонарних телефонів)Де пройти діагностику, як захистити себе від інфікування, як допомогти собі та своїм близьким, якщо така проблема вже існує і т.д.
Національна гаряча лінія з попередженню торгівлі людьми Міжнародного правозахисного центра La Strada-Україна500-22-50 (безкоштовно зі стаціонарних телефонів)Попередження торгівлі людьми, у тому числі безпечного виїзду й працевлаштування за рубежем

ГАРЯЧІ ТЕЛЕФОННІ ЛІНІЇ

- Номер Єдиного контакт-центру отримання безоплатної правової допомоги:

0 800 213 103
(цілодобово та безкоштовно у межах України зі стаціонарних та мобільних телефонів).

- Номер телефону Урядової гарячої лінії з попередження домашнього насильства:

1547

- Номери Національної «гарячої» лінії:

0 800 500 225 або 116 111
(для дзвінків з мобільного телефону)

Психологічна служба закладу освіти працює!

Психологічна підтримка надається за телефонами: 0507688573; 0508020118

Національна гаряча лінія для дітей та молоді
(з 9.00 до 21.00)
116 111
0800 500 225

Telegram-канал “Підтримай дитину” https://t.me/pidtrumaidutuny

Куди звертатися за допомогою у разі виникнення ситуації домашнього насильства або насильства зо ознакою статі?

1. Правоохоронні органи

2. Медичні установи

3. Управління у справах сім’ї, молоді та спорту

4. Центри соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді

5. Служба у справах дітей

6. Кризові центри

7. Громадські та релігійні організації

Адреси та телефони організацій можна дізнатися у довіднику (або на Інтернет-сторінці) державної адміністрації Вашого міста, району, області.

Ви можете зателефонувати на Національну гарячу лінію з попередження домашнього насильства, торгівлі людьми та гендерної дискримінації за номером:

0800500335 або 386 (з мобільного)

(безкоштовно зі стаціонарних та мобільних телефонів будь-яких операторів по всі території України)

для отримання консультацій юриста або психолога, а також інформації щодо закладів, до яких Ви можете звернутися за допомогою за місцем проживання.

/Files/images/psihol/b47da1b14ebc.jpg

/Files/images/psihol/08 12 Плакат_УБН_page-0001.jpg

/Files/images/psihol/bul_ng_plakat_page_0001.jpg /Files/images/psihol/tiger-1576846117.jpg

/Files/images/psihol/image_2021-11-17_17-49-21.png /Files/images/psihol/photo_2021-11-17_17-48-48 (2).jpg /Files/images/psihol/photo_2021-11-17_17-49-46.jpg

Графік роботи практичного психолога та соціального педагога на час карантину
Дні тижняІнтервали робочого часуОнлайн-консультації
зпо
Понеділок8.0016.0013.00 – 16.00
Вівторок8.0016.0013.00 – 16.00
Середа8.0012.00
Четвер8.0016.0013.00 – 16.00
Телефони0508020118 0507688573
/Files/images/psihol/Поради від ДСНС.jpg /Files/images/psihol/Поради від ДСНС (1).jpg
/Files/images/psihol/Памятка-Киб.1-549x1024.png /Files/images/psihol/cyberbuling_info.jpg

Сьогодні, 1 березня, відзначається День обізнаності про самоушкодження. Його головна мета - привернути увагу до проблеми аутоагресії, сприяти розумінню та співчуттю до людей, які мають прояви такої поведінки, та спонукати їх звертатися за допомогою.

З цією метою в закладі освіти були проведені просвітницькі заходи. З групою "ризику" проведено тестову бесіду

23 лютого відбувся семінар-практикум для практичних психологів та соціальних педагогів закладів освіти Височанської селищної ради за темою «Особливості комунікації з військовослужбовцями та членами їхніх родин».
/Files/images/psihol/psih_2023/428641495_372457942289680_4979778339059336303_n.jpg /Files/images/psihol/psih_2023/428647101_372457972289677_6989068327394911019_n.jpg

В закладі освіти проводяться заходи профілактики виникнення алкогольної та наркотичної залежностей
/Files/images/psihol/psih_2023/428636614_372458828956258_3073304581824995873_n.jpg /Files/images/psihol/psih_2023/428675194_372458892289585_4354327917359330638_n.jpg

В закладі освіти проводяться заходи, присвячені Тижню безпечного Інтернету

/Files/images/psihol/psih_2023/IMG-5018949d529828de7f0f3cfda98b3ded-V.jpg /Files/images/psihol/psih_2023/IMG-ecd777be3a49479e0274da3e5056f76e-V.jpg /Files/images/psihol/psih_2023/IMG-02673354b30ef879b014b540bf6dcb01-V.jpg /Files/images/psihol/psih_2023/IMG-b6d4e42467d8cdfe897345bc03518183-V.jpg

02.02.2024 відбулась презентація антибулінгової програми «Дружній простір»- "ЯК ТИ?" в режимі он-лайн на платформі google meet


/Files/images/psihol/psih_2023/IMG-f6a4dd107b840a564b9a5cf4e4d199e0-V.jpg /Files/images/psihol/psih_2023/IMG-b412747254db225a5c04785995aa51a3-V.jpg

План

заходів щодо запобігання та протидії

булінгу (цькуванню)

на 2024 рік

№ з/п Вид роботи Цільова аудиторія Термін виконання Відповідальний Відмітка про виконання
1. Онлайн-засідання Ради з профілактики злочинності серед молоді з розгляду випадків булінгу (цькування) Батьки, вчителі 02.02.2024 Заступник директора з НВР
2.

Розгляд питання з протидії булінгу (цькуванню) у разі випадку серед учасників освітнього процесу (онлайн та офлайн) на батьківських зборах, консультаціях, засіданнях МО та заняттях «Консультаційного центру з підвищення батьківської компетентності»:

«Булінг. Якщо ваша дитина стала жертвою булінгу»;

«Небезпеки в Інтернеті для дітей»

Батьки Лютий, вересень, грудень Класні керівники; практичний психолог; соціальний педагог
3.

Онлайн міні-тренінг «Як навчити дітей безпечної поведінки в Інтернеті»

2-4 кл. Січень-лютий Класні керівники
4. Онлайн бесіда «Віртуальний терор: тролінг і кібербулінг» 6-8 кл Квітень Класні керівники; практичний психолог; соціальний педагог
5. Просвітницько-профілактичні заходи з учнями «Що таке булінг?» . 1-11 кл. Вересень Класні керівники; практичний психолог; соціальний педагог
6. Години спілкування на тему: - «Вчимося відповідальному та конструктивному спілкуванню»; - «Моя реакція на образи в Інтернеті»; - «Кібербулінг - загроза ХХІ століття». 1-4 кл 5-7 кл. 8-11 кл. Жовтень Класні керівники; практичний психолог; соціальний педагог
7. Щорічна акція «16 днів проти насильства» 1-11 кл. 25.11-10.12.2024 Заступник директора з НВР; педагог-організатор; класні керівники; практичний психолог; соціальний педагог
8. Перегляд відеороликів: - «Нік Вуйніч про булінг у школі»; - «Булінг у школі: хто провокатор і як йому протистояти?» 1-11 кл. Протягом року Заступник директора школи з НВР; практичний психолог; соціальний педагог
9. Просвітницькі онлайн-бесіди «Духовний світ людини у вік цифровізації» 5-11 кл. Протягом року Практичний психолог; соціальний педагог
Міжнародний день боротьби з рабством
Щороку 2 грудня за рішенням Генеральної Асамблеї ООН відзначається Міжнародний день боротьби за скасування рабства. Саме цього дня 1949 року на 4-й сесії ГА ООН було прийнято Конвенцію про боротьбу з торгівлею людьми і з експлуатацією проституції третіми особами.
В України документ набрав чинності 15 лютого 1955 року.
Метою цього Дня є викорінення таких сучасних форм рабства, як торгівля людьми, сексуальна експлуатація, найгірші форми дитячої праці, примусові шлюби, насильницьке вербування дітей для подальшого використання у збройних конфліктах.
Проблема торгівлі людьми не втрачає актуальності і сьогодні в умовах воєнного стану в Україні.
Не варто вважати, що до тенет сучасних работорговців потрапляють люди з низьким освітнім рівнем. Як свідчить статистика, потрапити в рабство може будь-хто, незалежно від віку, статі, освіти чи соціального статусу. Експлуатація може відбуватись як всередині країни, так і поза її межами, а вербувальниками найчастіше є знайомі люди – ті, яким довіряють.
На теренах освітнього закладу класними керівниками було проведено з учнями 1-4 класів просвітницько-профілактичні заходи з використанням елементів казкотерапії «Казкові герої проти дитячого рабства» на базі казок «Попелюшка», «Пригоди Буратіно», «Морозко» тощо, з подальшим конкурсом малюнків на цю тему.
З учнями 5-8 класів було проведено просвітницькі бесіди під загальною назвою «Сучасний світ проти рабства»
З учнями 9-11 класів проведено профілактичні уроки протидії торгівлі людьми.
У заходах були задіяні педагог-організатор, класні керівники, соціальний педагог, практичний психолог.

/Files/images/psihol/psih_2023/2 грудня.png /Files/images/psihol/psih_2023/изображение_2023-12-19_105707444.png

Всесвітній день боротьби зі СНІДом
Молодь – дзеркало своєї епохи, відображення як позитивних, так і негативних її рис, тому недостатнє економічне забезпечення, умови правового режиму воєнного стану, соціальна неорганізованість, відсутність ідеології здоров’я, зниження якості життя впливають на формування здорового способу життя і, головне, знецінюють ідею збереження здоров’я як першочергову.
Для молодіжного середовища, більш ніж для інших категорій населення, характерними є захворювання, пов’язані переважно зі способом життя (венеричні, СНІД, наркомані тощо).
Для того щоб змінити поведінку підлітків і молоді необхідно покращити їхні знання про шляхи передачі ВІЛ, напрацювати інше ставлення до проблеми, зробити адекватнішим сприйняття ризику власного ВІЛ – інфікування.
З цією метою фахівцями психологічної служби була проведена просвітницька робота з учнями 9-11 класів «Базова інформація про ВІЛ/СНІД/ІПСШ та відповідальна поведінка в підлітковому віці».

/Files/images/psihol/psih_2023/изображение_2023-12-19_105044559.png /Files/images/psihol/psih_2023/изображение_2023-12-19_105104498.png

Міжнародний день боротьби з насильством щодо жінок

Насильство – це фізичне, психологічне, сексуальне та економічне приниження, залякування, утиски з метою здійснення остійного контролю однією людиною над іншою.
Це поширена проблема в усьому світі серед усіх верств населення.
У 90% випадків найбільше від насильства страждають жінки та діти.
Генасамблея ООН оголосила 25 листопада Міжнародним днем боротьби за ліквідацію насильства щодо жінок та запропонувала урядам, міжнародним організаціям та неурядовим організаціям влаштовувати цього дня заходи, спрямовані на привернення уваги громадськості до цієї проблеми.
Біла стрічка – це символ проти всіх форм насильства над жінками, збереження материнства, а також використовується у всіх схожих випадках.
Окремою великою темою є і насильство в сім'ї, від якого страждає чимало жінок. Цим питанням опікується дедалі більше правозахисних організацій, які закликають усіх жертв насильства звертатися за допомогою, а не терпіти біль та приниження.
З метою відзначення цього дня в ліцеї було проведено Круглий стіл на тему «Міфи про насильство та звільнення від міфів», присвячений Міжнародному дню боротьби з насильством щодо жінок. Завданням Круглого столу була необхідність поновлення правової обізнаності педагогів та працівників освітнього закладу щодо питань профілактики і попередження насильства в сім’ї та забезпечення неухильного виконання законодавчих норм, методичних рекомендацій у випадках виявлення фактів насильства серед здобувачів освіти, ознайомлення з веденням «Журналу реєстрації фактів виявлення (звернення) про вчинення домашнього насильства та насильства за ознакою статі» та з «Журналом обліку дітей, які перебувають у складних життєвих обставинах».
Також було проведено класними керівниками та фахівцями психологічної служби онлайн- інтерактивне спілкування «Насильство – це сміття, яке треба виносити з дому!» з учнями 5-11 класів.

/Files/images/psihol/psih_2023/изображение_2023-11-29_115602115.png /Files/images/psihol/psih_2023/изображение_2023-11-29_115652068.png

План
проведення роботи в межах акції «16 днів проти насильства» у КОМУНАЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ «ВИСОЧАНСЬКИЙ ЛІЦЕЙ № 2 ВИСОЧАНСЬКОЇ СЕЛИЩНОЇ РАДИ ХАРКІВСЬКОГО РАЙОНУ ХАРКІВСЬКОЇ ОБЛАСТІ»
№ з/п Дата проведення Назва заходу Цільова аудиторія Відповідальний
1 27.11.2023 Круглий стіл на тему «Міфи про насильство та звільнення від міфів», присвячений Міжнародному дню боротьби з насильством щодо жінок. Метою круглого столу є правова обізнаність педагогів та працівників освітнього закладу з питань профілактики і попередження насильства в сім’ї і забезпечення неухильного виконання законодавчих норм, методичних рекомендацій у випадках виявлення фактів насильства. Ознайомлення з веденням «Журналу реєстрації фактів виявлення (звернення) про вчинення домашнього насильства та насильства за ознакою статі» та з «Журналом обліку дітей, які перебувають у складних життєвих обставинах». Працівники освітнього закладу Заступник директора з НВР
2 27.11.2023-01.12.2023 1. Онлайн- інтерактивне спілкування «Насильство – це сміття, яке треба виносити з дому!» 2. До Всесвітнього дня боротьби зі СНІДом. Просвітницька робота «Базова інформація про ВІЛ/СНІД/ІПСШ та відповідальна поведінка у підлітковому віці» Учні з 5-11 класи Учні з 9-11 класи Педагог-організатор, класні керівники, соціальний педагог, практичний психолог
3 04.12.2023-06.12.2023 1. До Міжнародного дня боротьби з рабством. Просвітницько-профілактичні заходи «Казкові герої проти рабства» Конкурс малюнків 2. Просвітницькі бесіди «Сучасний світ проти рабства» 3. Профілактичні уроки протидії торгівлі людьми Учні 1-4 класів Учні 5-8 класів Учні 9-11 класів Педагог-організатор, класні керівники, соціальний педагог, практичний психолог
4 04.12.2023 До Міжнародного дня людей з обмеженими фізичними можливостями. Бесіди про видатних людей з інвалідністю. Учні 5-х класів Практичний психолог
5 Постійно Висвітлення на сайті освітнього закладу теми: «Протидія жорстокому поводженню з дітьми», , «Індикатори вияву жертви». Буклет «Дізнайся про свої права в цифровому середовищі» з рекомендаціями Ради Європи щодо поваги, захисту та здійснення прав дитини в цифровому середовищі для дітей та молоді. Буклет доступний за посиланням https://rm.coe/int/learn-about-your-right-in-a-digital-environment-ukr/1680a052c2 Учні, батьки, педагоги Соціальний педагог, практичний психолог
6 05.12.2023 До Дня волонтера. Розповідь про сутність волонтерської роботи та видатних волонтерів. 5-11 кл. Педагог -організатор, класні керівники
7 28.11.2023 Ознайомлення педагогів на сайті освітнього закладу з проектом Ради Європи «Боротьба з насильством щодо дітей в Україні» (інформаційні матеріали: А) Серія із 6-ти навчальних відео курсів для батьків та дорослих, які працюють з дітьми та для дітей «Батьківство в епоху цифрових технологій»:; - захист дітей онлайн https://vimeo.com/46417 - сексуальний шантаж https://vimeo.com/464179 - секстинг https://vimeo.com/464177511 -секс-чатинг https://vimeo.com/464176 - грумінг https://vimeo.com/46418153 Б) Зображення сексуального характеру, що використовуються для помсти https://vimeo.com/464180697 В) Відеоролик «Почни говорити» для дітей та дорослих щодо попередження сексуальних домагань в спорті. Ролик доступний за посиланням https://vimeo.com/477933967 Г) Відеоролик «Розкажи дорослому, якому довіряєш» щодо попередження сексуального насильства щодо дітей в колі довіри. Ролик доступний за посиланням https://vimeo.com/292080838 Класні керівники (МО, протокол № 5) Соціальний педагог, практичний психолог, педагог-організатор
8 06.12.2023 День шанування пам’яті студенток, розстріляних у Монреалі. Учні 5-11 класів Класні керівники
9 08.12.2023 1. До Міжнародного дня боротьби з корупцією. Вікторина «Економічне насильство» 2. До Міжнародного дня прав людини. Просвітницька робота «Обговорення Конвенції ООН про права дитини». Учні 9-11 класів Учні 5-11 класів Практичний психолог і соціальний педагог. Класні керівники, соціальний педагог
18 жовтня - Європейський день боротьби з торгівлею людьми
/Files/images/psihol/psih_2023/изображение_2023-10-26_155418182.png /Files/images/psihol/psih_2023/изображение_2023-10-26_155439251.png /Files/images/psihol/psih_2023/изображение_2023-10-26_155524207.png /Files/images/psihol/psih_2023/изображение_2023-10-26_155544232.png
До відзначення Всесвітнього дня психічного здоров’я (10 жовтня). Спеціалістами психологічної служби з метою підвищення рівня обізнаності щодо проблем психічного здоров’я були проведені просвітницько-профілактичні заходи, які спрямовані на допомогу здобувачам освіти у роботі зі стресом та його наслідками, емоційним налаштуванням на урок, сприяють атмосфері емоційного відновлення, почуттю безпеки та психоемоційного комфорту.
/Files/images/psihol/psih_2023/изображение_2023-10-26_155339585.png /Files/images/psihol/psih_2023/изображение_2023-10-26_155253774.png

Було проведено Всеукраїнський тиждень протидії булінгу

/Files/images/psihol/psih_2023/изображение_2023-10-26_155047514.png /Files/images/psihol/psih_2023/изображение_2023-10-26_155112718.png /Files/images/psihol/psih_2023/изображение_2023-10-26_155204075.png /Files/images/psihol/psih_2023/изображение_2023-10-26_155222552.png

21.09.2023 відбулась методична студія для психологів та соціальних педагогів
/Files/images/psihol/изображение_2023-09-22_213037087.png

06.09.2023 - наша спільнота прийняла участь, частково, у заході, що організувала ГО "Чистий аркуш" (колишній Карітас). Присвячена протидії торгівлі людьми. Був представлений проект "Підтримаємо і переможемо" ./Files/images/psihol/изображение_2023-09-10_125739584.png /Files/images/psihol/изображение_2023-09-10_125754043.png

Серпнева конференція
/Files/images/psihol/изображение_2023-09-10_125720118.png

/Files/images/psihol/изображение_2023-03-01_130031194.png /Files/images/psihol/изображение_2023-03-01_130046634.png /Files/images/psihol/изображение_2023-03-01_130100533.png /Files/images/psihol/изображение_2023-03-01_130115638.png /Files/images/psihol/изображение_2023-03-01_130130604.png /Files/images/psihol/изображение_2023-03-01_130143121.png /Files/images/psihol/изображение_2023-03-01_130156052.png /Files/images/psihol/изображение_2023-03-01_130208330.png
/Files/images/psihol/изображение_2023-05-28_154453023.png /Files/images/psihol/изображение_2023-05-28_154810131.png /Files/images/psihol/изображение_2023-05-28_154755717.png
/Files/images/psihol/изображение_2023-05-28_154520028.png /Files/images/psihol/изображение_2023-05-28_154648293.png /Files/images/psihol/изображение_2023-05-28_154604699.png /Files/images/psihol/изображение_2023-05-28_154633286.png /Files/images/psihol/изображение_2023-05-28_154702584.png
/Files/images/psihol/изображение_2023-06-01_141008806.png

З Міжнародним днем захисту дітей

1 червня у всьому світі відзначають Міжнародний день захисту дітей. Свято засноване в Парижі в 1949 році з ініціативи Міжнародної демократичної федерації жінок, щоб звернути увагу на проблеми, які мають діти. Традиційно на торжество влаштовують ярмарки, розпродажі та розважальні заходи для дітей. Школярі в цей день радіють початку літніх канікул.
/Files/images/psihol/изображение_2023-06-01_140736484.png

З учнями ліцею були проведені заняття з елементами тренінгу спрямовані на розвиток когнітивних здібностей
/Files/images/psihol/изображение_2023-05-28_160209124.png /Files/images/psihol/изображение_2023-05-28_160226910.png /Files/images/psihol/изображение_2023-05-28_160302245.png /Files/images/psihol/изображение_2023-05-28_160322062.png /Files/images/psihol/изображение_2023-05-28_160341767.png /Files/images/psihol/изображение_2023-05-28_160400607.png

Шановні здобувачі освіти!
Психологічна служба ліцею повідомляє учнів 11 класу про надання психологічної допомоги оффлайн стосовно НМТ. Консультації проводяться кожного понеділка та четверга з 10.00 до 12.00 у каб. № 24. Запрошуємо всіх бажаючих

До Міжнародного дня протидії булінгу спеціалісти психологічної служби КЗ "ВИСОЧАНСЬКИЙ ЛІЦЕЙ № 2" провели ряд просвітницько-профілактичних заходів: консультації, бесіди, лекції, відвідування родин дітей "групи ризику"
/Files/images/psihol/изображение_2023-05-05_163057716.png /Files/images/psihol/изображение_2023-05-05_163116606.png /Files/images/psihol/изображение_2023-05-05_163134186.png /Files/images/psihol/изображение_2023-05-05_163153271.png /Files/images/psihol/изображение_2023-05-05_163213720.png /Files/images/psihol/изображение_2023-05-05_163228253.png

02.05.2023 відбувся семінар для практичних психологів та соціальних педагогів закладів освіти Височанської селищної ради за темою «Річна звітність в АІС».
/Files/images/psihol/изображение_2023-05-05_163018720.png /Files/images/psihol/изображение_2023-05-05_163036909.png

Тиждень психології у КЗ «ВИСОЧАНСЬКИЙ ЛІЦЕЙ № 2» був присвячений турботі про збереження психологічного здоров’я та соціального благополуччя учасників освітнього процесу. Особливу увагу було приділено техніці безпеки поведінки дітей під час воєнних дій, підготовці до НМТ, розвитку самосвідомості та навичкам самопізнання. Було розгорнуто соціально-педагогічні консультації в онлайн та оффлайн режимах. Відвідувались родини, які повернулись із-за кордону. Проводились інтерактивні ігри та спілкування, конкурси малюнків. До того ж була проведена просвітницька робота з батьками учнів, які знаходяться в групі ризику щодо здатності дітей надавати собі раду у ці тривожні часи та особливого контролю з боку батьків за ними. Тиждень минув успішно, весело та пізнавально. Надходить багато позитивних відгуків та вподобань.

/Files/images/psihol/Без имени.png /Files/images/psihol/Без имени1.png /Files/images/psihol/Без имени2.png

Заспокоїтися перед НМТ: 12 парадоксальних порад психолога

1. Не вчіться, а вчіть когось

Що спадає на думку, якщо залишилося обмаль часу до тестування? Звісно, вчитися з ранку до ночі. Але стрес робить цей звичний процес не таким ефективним, як завжди. І що довше ви повторюєте матеріал протягом доби, то гірше він осідає в голові. Перерви допомагають не завжди і не повністю.
Краще спробуйте навчити когось так, щоб він усе запам’ятав. Уявіть, що ви — репетитор, який готує до НМТ. По-перше, комусь вже це допоможе обманути підсвідомість, ніби перевіряти будуть не вас і напружуватися немає чого. Серйозна відповідальна справа стає грою — це теж розкриває наш потенціал. Бо креативність прокидається, коли є цікаві обставини та нестандартні умови. По-друге, коли ми пояснюємо, мозок намагається виокремити головне, відновити взаємозв’язки. По-третє, те, що ми не лише читали, а й проговорювали, краще запам’ятовується, бо підключається слухова пам’ять.
Кого вчити? Якщо є час, пройдіть, так би мовити, кілька рівнів. Однокласник, який гірше вас знає матеріал, але вмотивований (бо теж чекає НМТ), — базовий рівень. Мама, трішки молодший брат чи сестра, інший родич, якому це все не потрібно, але слухає заради вас, — складний рівень. А просунутий — пояснити питання дитині 6–10 років так, щоб вона зрозуміла основне. Як казав Альберт Айнштайн: «Якщо ви не можете пояснити щось шестирічній дитині, ви самі цього не знаєте». А ось якщо можете, тестами вас не налякати!

2.Не заспокоюйтеся, а хвилюйтеся

Спокій — не ідеал, бо не дає продемонструвати все, на що ви здатні. Нетривалий стрес мобілізує всі сили. Гіпоталамус активно виробляє гормон норадреналін. А той покращує пам’ять, здатність до обробки інформації, концентрацію уваги. Саме через це приймати заспокійливі — погана ідея, все одно не будете на вершині можливостей. Вони допоможуть тільки якщо стрес тривалий, мозок різко втомлюється, й інші нейрохімічні процеси заважають вчитися. Тому хвилюватися слід правильно: «пунктирними лініями». Є стрес — немає — знов є. Змістіть акцент із тестування на кожен окремий блок інформації, яку треба згадати.
А ще хвилювання слід пояснити самому собі (підсвідомості) не як страх, а як азарт. «Зможу чи ні? Слабо запам’ятати оце одне питання? А ще це? Якщо відповім правильно, дам собі нагороду. Є, ура! А із цим — ні, не вдалося. Нічого. Зараз заспокоюся, я ж іще не на НМТ. Знову спробую».

3. Повторюйте не один предмет, а три

Ця порада підійде не всім, але існує чимало людей, в яких домінує права півкуля мозку. Ось для них це буде знахідкою. Учнів зазвичай привчають закінчувати одну справу, перш ніж починати іншу. Але люди, про яких ідеться, з образним мисленням, мають перемикатися, щоб зберігати високу працездатність. Якщо вони зосереджуються на чомусь одному, їхня ефективність падає.
Спробуйте так: видрукуйте ймовірні запитання з трьох блоків НМТ (із демонстраційного тесту, наприклад), розріжте на «екзаменаційні білети» та перемішайте. Тягніть — згадуйте матеріал. Якщо відчуєте, що в голові прояснилося і менше хвилюєтеся, значить, це ваш шлях.

4.Не розслабляйтеся, а напружте м’язи

Якщо відчуваєте, що надто напружені напередодні чи вже під час тестування, не змушуйте себе розслабитися. Адже для цього слід мати навичку. Якщо ж не вмієте знімати напруження, це спрацює навпаки, як з наказом не думати про зелену макаку. Обов’язково на думку спадає мавпа трав’яного кольору. Тобто увага на м’язових затисках збільшує їх.
Скористайтеся натомість методом парадоксальної інтенції (спрямування мислення). Простіше кажучи, робіть усе навпаки. Напружте м’язи, як тільки можете, намагайтеся триматися так якомога довше. І раптом відчуєте, як обм’якнете і повністю розслабитеся.
Це правило діє і напередодні перевірки знань: чергуйте повторення та фізичні вправи.

5. Не зубріть усю ніч, а відпочиньте

Здається логічним використати весь час, що є, напередодні НМТ. Але брак сну значно підвищує хвилювання, тривогу, погано впливає на пам’ять. Якщо спростити: людина, яка добре відпочила вночі, згадує іте, що ледь знала. А сонна забуває навіть знайоме. Тож ви можете повторити за ніч з десяток тем, але ризикуєте всім, що вивчили раніше.

6. Робіть шпаргалки, але залиште вдома

Коли людина намагається на невеличкій площі занотувати величезні обсяги інформації, вона автоматично обирає важливе, підкреслює зв’язки елементів. Також коли пишете, друкуєте, малюєте, ви залучаєте кінестетичну пам’ять, яка може бути міцнішою за зорову.
Підсвідомість теж можна обдурити: відповіді на запитання тепер можна помацати, і це дає відчуття, що все під контролем. Зі «шпорами» спокійніше? Чудово! Але залиште їх вдома. Ми не радимо зазіхати на академічну доброчесність.

7. Тренуйтеся не відповідати, а пропускати запитання

Поширена помилка на тестуванні — застрявати на складних завданнях або тих, у відповідях на які маєте сумніви. Час минає, і можна впоратися з міцним горішком, але на десяток питань не встигнути відповісти. Оберіть ЗНО минулих років, безкоштовно пройдітьдемонстраційний мультитест від iLearn, але цього разу зосередьтеся на часі. На що відповідаєте найдовше? Спробуйте щоразу збільшувати швидкість проходження тестування. Скажімо, до години замість двох. Для цього пропускайте те, що займає найбільше часу. Знайдіть оптимальний для себе варіант кількості та якості: щоб більшість відповідей ви встигали давати, але робили це швидко.
Якщо (як у пораді №3) повторюєте по видруках, попросіть друга чи родича додати математичні завдання, які не мають розв’язання, неправильно сформульовані питання з історії тощо. Вчіться їх розпізнавати та спокійно відкладати.
Окрім того, що буде легше не застрягати, ви почуватиметеся спокійніше, адже на НМТ у вас так багато часу на відповіді!

8. Згадайте мінімум, а не максимум

Розкажіть (краще надиктуйте на аудіо) або запишіть усе, що знаєте з кожної теми, яка винесена на НМТ. Якщо якісь питання провисають, загалом це все одно ваш багаж. Те, що ви точно не забудете. Переслухайте, передивіться, зосередьтеся на тому, що вже є у вашій голові. Ви відчуєте, як стає спокійніше. Підсвідомості потрібні матеріальні підтвердження того, що ви знаєте. Ось тепер можна добирати там, де є прогалини в знаннях. Намагайтеся не вивчити кожну тему ідеально в останню мить, а проходитися по всьому обсягу. Перевіряйте себе кілька разів. Якщо багаж збільшується, ви на правильному шляху. Ваш мозок пересвідчиться, що панікувати не варто, і ймовірність зрозуміти більше питань тесту зросте.

9. Не сидіть у тиші — співайтеЗвуки заважають? Кому як. Одна з методик, яка дає змогу повторювати та заспокоюватися при цьому: співати матеріал під улюблену музику. Ні, ніхто не вимагає римувати, потрапляти в ноти. Головне: приємний ритм допомагає бути в оптимальному режимі легкого і приємного хвилювання. Дати, терміни вигукуйте під улюблені пісні — і вони легше закарбуються в пам’яті.

10. Дотримуйтеся безглуздих ритуалів

Ні, психологи не вірять у студентські прикмети. Одягати футболку, в якій щастить, або класти під подушку підручник — це просто ритуал, який ні на що не впливає. Ні на що, окрім нашого мозку: ритуали знижують емоційне напруження, допомагають повірити, що в нас усе під контролем. Якщо інші способи заспокоїтися не допомагають, спробуйте цей, але з гумором.

11. Заплануйте справи після НМТ

Подумайте про те, що будете робити після завершення тестування. Заплануйте просто на цей вечір справу, яку давно відкладали. Скажімо, зустрітися з приятелем, якого давно не бачили, продемонструвати рідним хобі, яким займаєтеся, знайти спортивні заняття влітку, попри воєнний стан, допомогти старенькій сусідці. Це має бути не лише чимось приємним, а й досить важливим для вас. Суть у тому, щоб відчувати: життя після тестування не завершується. Думайте про те, що робитимете після НМТ, і хвилювання зменшуватиметься.

12. Не повторюйте, а змінюйте

Саме слово «повторювати» — помилка. Адже пам’ять краще сприймає не те, що подається багато разів одноманітними порціями, а те, що емоційно забарвлено. Тоді в організмі виділяється гормон дофамін, який покращує здатність до навчання, збільшує нашу мотивацію.
Якщо намагатися те саме хоча б згадати іншими словами, це вже дасть новий поштовх. Можна пофантазувати на тему: а якби в певний час до влади прийшла інші історична постать? А якщо в задачі замінити червоні та жовті яблука на гуманоїдів і рептилоїдів? Різноманітність — ключ до легкого повторення матеріалу, а це принесе більшу впевненість на НМТ.


Джерело:https://osvitoria.media/opinions/zaspokoyitysya-pered-nmt-12-paradoksalnyh-porad-psyhologa/

ПОРАДИ ПСИХОЛОГА ЩОДО ПІДГОТОВКИ ДО НМТ

Теоретичні та психологічні підходи, які можуть бути корисними для вашої дитини:

Створіть графік навчання. Створення розкладу навчання може бути корисним, оскільки діти зазвичай легше організовуються, коли їм подають структуровану інформацію. Використовуйте цей графік для визначення днів, коли ваша дитина буде вивчати певні предмети, і скільки часу вона буде приділяти кожному з них.

Створіть комфортне робоче середовище. Важливо, щоб ваша дитина мала комфортне місце для навчання. Приділіть увагу освітленню, забезпечте достатній доступ до матеріалів і інструментів для навчання. Це може допомогти знизити рівень стресу та покращити концентрацію дитини.

Навчіться управляти часом. Навчання та підготовка до іспиту можуть забирати багато часу. Ставте таймер на виконання кожного і завадння і не забувайте про перерви, які можуть допомогти покращити ефективність навчання.

Розвивайте позитивний настрій. Позитивний настрій може підвищити мотивацію і поліпшити результати навчання. Навчайте свою дитину зосередитися на позитивних аспектах навчання і змагання. Постійно давайте їй підтримку та підбадьорюйте її досягнення.

Розвивайте стратегії навчання. Різні діти мають різні способи навчання. Допоможіть своїй дитині знайти той спосіб, який працює для неї найкраще. Для цього використовуйте різні методи навчання, такі як візуалізація, асоціації та зв’язки, аудіозаписи, написання карток для запамʼятовування.

Практикуйте тестування. Під час підготовки до іспитів, тестування може бути корисним інструментом для підготовки до реального іспиту. Регулярно проводіть тести, щоб діти звикли до формату тестування та знали, на що звернути увагу.

Допомагайте дитині зняти стрес. Іспити можуть бути дуже стресовими для дітей. Розмовляйте зі своєю дитиною про стрес та зосередьтеся на позитивних аспектах навчання та змагання. Рекомендуйте дитині використовувати техніки релаксації, такі як дихання, медитація, йога або спорт.

Джерело:https://ocsnau.net/porady-psyhologa-shhodo-pidgotovky-do-nmt/

План
проведення Тижня психології
у КЗ «ВИСОЧАНСЬКИЙ ЛІЦЕЙ № 2»
День тижня Назва заходу Учасники заходу Ресурси Відповідальний
Понеділок Відкриття Тижня психології «Новий погляд на цінності життя» 1-11 кл. https://youtu.be/GYjkgg7JO-M Практичний психолог; соціальний педагог
Інформаційна галерея «Це цікаво» 6-11 кл. https://sch15.edu.vn.ua/56-цікавих-фактів-про-психологію-людини/ Практичний психолог; соціальний педагог
Розвивальне заняття з дітьми початкових класів «Настрій мого дня». 1-4 кл. https://www.youtube.com/watch?v=i22lCEXJ6K4 Практичний психолог; класні керівники початкових класів
Вівторок Як підготуватися до НМТ: поради шкільного психолога учням і батькам 10-11 кл., батьки https://www.pedrada.com.ua/article/2123-yak-pdgotuvatisya-do-zno-poradi-shklnogo-psihologa-uchnyam-batkam Практичний психолог; соціальний педагог
1. Коло сім’ї: «Дитяча безпека та психологічний захист» 2. Три правила спілкування з дітьми 6-10 років під час війни. Батьки; Вчителі 1. https://k-s.org.ua/category/dytyacha_pidlitkova_psykholohiya/ 2. https://www.youtube.com/watch?v=YQvGhv7HxSI Практичний психолог; соціальний педагог
Розвивальна гра «Що? Де? Коли?» 6 – 9 кл. Вкладення Практичний психолог; класні керівники
Корисні підказки. Як зрозуміти іншого 1-11 кл. https://www.youtube.com/watch?v=iovMqYW4iIU Практичний психолог; соціальний педагог; класні керівники
Середа Конкурс малюнків «Єднаємось у спільному прагненні до миру» 1- 4 кл. Практичні психологи; класні керівники початкових класів; педагог-організатор
Гра «Вчимося усвідомлювати і безпечно проявляти свої почуття» 1-5 кл. https://childdevelop.com.ua/articles/conflict/9311/ Практичний психолог; соціальний педагог; класні керівники
Корисні підказки. Кругообіг добра в природі 1-11 кл. https://youtu.be/yXEbKdpyaUk Практичний психолог; соціальний педагог;
Четвер Інформація для учнів «Чому виникають конфлікти» 6-8 кл. https://www.youtube.com/watch?v=PGeMD8QoSLk Практичний психолог; соціальний педагог; класні керівники
Семінар – практикум «Вчимося керувати своїми емоціями» 9-11 кл. https://kalamar.ua/vpravi-dlja-rozvitku-emocijnogo-intelektu/ Практичний психолог; соціальний педагог
Вчительський конструктор «Як вирішити конфлікт у класі» Педагоги https://osvitoria.media/experience/yak-haknuty-konflikt-u-klasi-podkast-bilshe-dila/ Практичний психолог; соціальний педагог
Коло сім’ї «Психологічна допомога під час війни»: - офлайн і онлайн консультації та просвітницько -профілактична робота щодо поведінки і психологічного стану дітей, які щойно повернулись з евакуації. Батьки https://k-s.org.ua/coping-war/ Практичний психолог; соціальний педагог
П’ятниця Інформаційний стенд «15 руйнівних висловів дорослих, які негативно впливають на психіку дитини» Батьки https://osvitanova.com.ua/posts/5000-15-ruinivnykh-vysloviv-doroslykh-iaki-nehatyvno-vplyvaiut-na-psykhiku-dytyny Практичний психолог
Закриття тижня психології. Підведення підсумків. Учні; педагоги https://life.pravda.com.ua/health/2017/05/8/224067/ Практичний психолог; соціальний педагог; класні керівники

На весняних канікулах спеціалістами психологічної служби були проведені просвітницькі заходи з учнями присвячені самовихованню та самодисципліні
/Files/images/psihol/изображение_2023-04-03_175953575.png /Files/images/psihol/изображение_2023-04-03_180017279.png /Files/images/psihol/изображение_2023-04-03_180043403.png /Files/images/psihol/изображение_2023-04-03_180135946.png

Всім пропонуємо до перегляду анімований відеоролик, присвячений природі стресу та його ролі у нашому житті.
Створено ГО «Безбар'єрність» спільно з МОЗ України за підтримки ВООЗ у межах Всеукраїнської програми ментального здоров'я за ініціативою Олени Зеленської.
https://www.youtube.com/watch?v=0sRuxaIBMIs&list=LL&index=3

Безбар'єрний простір. Добірки освітніх серіалів

Серія публікацій «Безбар’єрний простір» на виконання комунікаційної стратегії з реалізації Національної стратегії із створення безбар’єрного простору в Україні на період до 2030 року.

Для досягнення стратегічної цілі «Доступність усіх громадян до здобуття цифрової освіти» визначено низку завдань, серед яких, зокрема, створення освітніх серіалів, спрямованих на розвиток цифрових компетентностей різних категорій громадян.

Другу частину добірки освітніх серіалів на Національній онлайн-платформі для розвитку цифрової грамотності: «Цифрові технології для людей з інвалідністю» https://osvita.diia.gov.ua/.../digital-for-persons-with... «Вебдоступність» https://osvita.diia.gov.ua/courses/vebdostupnist «Програмування для новачків» https://osvita.diia.gov.ua/courses/programming-for-beginners Управління Державної служби якості освіти у Харківській області

Спеціалісти психологічної службиКЗ "Височанський ліцей № 2" провели тренінги - заняття щодо впливу Інтернету на свідомість людини, дотримання правил онлайн-безпеки. Розглянули особливості прояву агресії в Інтернеті, кібербулінгу та шляхи реагування на нього
/Files/images/psihol/изображение_2023-03-07_210526958.png /Files/images/psihol/изображение_2023-03-07_210610873.png /Files/images/psihol/изображение_2023-03-07_210545998.png /Files/images/psihol/изображение_2023-03-07_210632307.png /Files/images/psihol/изображение_2023-03-07_210654647.png

Симптоми ВІЛ розрізняються в залежності від того, на якій стадії розвитку ВІЛ у пацієнта. Найтипічнішими вважаються такі симптоми:
  • Герпіс;
  • Лихоманка;
  • Нудота;
  • Блювання;
  • Міальгії і артралгії;
  • Лімфаденопатія;
  • Діарея;
  • Біль у горлі;
  • Висип на обличчі, тулубі та кінцівках;
  • Кандидоз;
  • Втрата ваги;
  • Оніхомікоз;
  • Кашель та затруджене дихання;
  • Запалення лімфатичних вузлів;
  • Дерматити.

СНІД є останньою стадією ВІЛ-інфекції, його симптоми тяжкі та більш помітні: туберкульоз, повторювані пневмонії, цитомегаловірусна інфекція, герпіси та інші інфекції, що мають назву – опортуністичні. У більшості випадків всі ці захворювання ведуть до дуже тяжких наслідків.

Рух “ПВК Редан” в Україні: поліція оприлюднила поради для батьків

Щоб запобігти деструктивній поведінці, поліція опублікувала поради для батьків:
• Спокійно, відкрито і прямо спілкуватися з дитиною, надати їй можливість говорити, коли вона буде до цього готова і не квапити;
• Якщо дитина розповідає, куди вона ходить та як проводить свій час, варто проявляти якомога повнішу обізнаність в обговорюваній темі; проявляти терпіння, наполегливість, доброзичливість для уникнення емоційного дискомфорту, недовіри чи агресії з боку підлітка;
• Опанувати інтернет-технології, мати власний акаунт і стати другом своїй дитині в соціальних мережах;
• Щотижня аналізувати вміст сторінок дитини, уважно читати її публікації, вивчати групи, до яких вона приєдналася;
• «Познайомитися» з віртуальними друзями дитини, звертайте увагу на фото й відео, що викликають інтерес дитини, зокрема ті, що збережені, поширені або вподобані;
• Показати дитині свою небайдужість, турботу про неї та запропонувати спільно провести час;
• Зосередитися на тому, щоб показати дитині її переваги, знайти сильні сторони та допомогти їй побачити себе унікальною особистістю;
• Після встановлення контакту та виявлення підлітком довіри до вас, слід пояснити згубність і безперспективність деструктивної поведінки, підкріплюючи це фактами, які добре відомі підліткові; допомогти підлітку зрозуміти ступінь ризику від деструктивної поведінки і невідворотної відповідальності за скоєне (зокрема у випадку вчинення булінгу або іншого правопорушення).

21.02.2023 Сьогодні для професійної спільноти практичних психологів та соціальних педагогів закладів освіти Височанської селищної ради Куценко І. Б та Лисак Д. О провели веб - консультацію та навчання в автоматизованій інформаційній системі " Я - психолог "

/Files/images/psihol/изображение_2023-02-26_112351194.png

ПРОФІЛАКТИКА ТА ЛІКУВАННЯ ВІЛ-ІНФЕКЦІЇ І СНІДУ

В сучасному світі, кожна людина може зробити так, щоб ВІЛ не став її особистою проблемою та проблемою її близьких людей. Якщо дотримуватися довічно ряд правил, які можна віднести до профілактики СНІДу, то Ви зможете зберегти своє життя та не зіпсувати життя іншим людям, а саме:

  • Завжди треба уникати випадкових та незахищених статевих зав’язків з наркоманами та людьми, що ведуть безладне статеве життя!
  • Пам’ятати, що чим більше у Вас статевих партнерів, тим більше шанс заразитися на ВІЛ.
  • Використання контрацептивів (презервативів) понижує у рази ризик зараження!
  • Говорити на цю тему з дітьми-підлітками!!!
  • Користуйтеся тільки стерильними чи одноразовими інструментами під час процедур, які пов’язані с проникненням до організму.
  • Користуйтеся виключно своїми предметами особистої гігієни!
  • Не бійтеся просити допомоги у спеціалістів, на ранній стадії у Вас є шанси на повноцінне життя!
  • Пропагуйте у сім’ї правильний та здоровий спосіб життя!
  • Якщо кожна людина буде вести свою боротьбу з наркоманією, алкоголізмом та безладним життям, тоді боротьба зі СНІДом буде набагато ефективнішою!

Щодо лікування ВІЛ, його починають лікувати за довго до настання стадії СНІДу, головне його вчасно виявити.

Для лікування ВІЛ-інфекції використовуються такі засоби:

  1. АРВ препарати – противірусні або антиретровірусні препарати, які безпосередньо впливають на сам вірус та його розмноження в організмі.

Якщо вірус стає не чуттєвим до АРВ препаратів, то застосовується практика комбінованої противоретровірусної терапії.

  1. Ліки для лікування опортуністичних захворювань.
  2. Ліки для запобігання опортуністичних захворювань (так звана терапія превентивних заходів).

В цьому випадку починається терапія антибіотиками, яка не діє на вірус, але спроможна попереджати опортуністичні інфекції.

  1. Постконтактна профілактика ВІЛ (ПКП). Її треба починати максимально швидко після того, як ризик зараження підтвердився, не пізніше, ніж за 72 години. Курс ПКП тримає 1 місяць, усі процедури та препарати призначає тільки кваліфікований спеціаліст в даній області. При цьому треба провести тест на ВІЛ з до та після тестовою консультацією у спеціаліста, а також пацієнт буде знаходитися на диспансерному спостереженні. Нажаль, ПКП на дає 100% гарантії, що ВІЛ не розів’ється, вона точно дає надію та зниження ризику зараження.

Кібербулінг. Поради для дітей, батьків та вчителів

УВАГА! БАТЬКАМ ДИТИНИ, ЩО СТРАЖДАЄ ВІД БУЛІНГУ ТА КІБЕРБУЛІНГУ ТРЕБА ЗАВЖДИ ПАМ'ЯТАТИ ТРИ ВАЖЛИВІ РЕЧІ:
1. НЕ ПОТРІБНО КАРАТИ ДИТИНУ, КОЛИ ВОНА ДОВІРИЛАСЬ І РОЗПОВІЛА ПРО ТЕ, ЩО СТАЛА ЖЕРТВОЮ КІБЕРБУЛІНГУ (АБО БУЛІНГУ).
2. ДИТИНА ВЖЕ ПОСТРАЖДАЛА, І ЯКЩО БАТЬКИ ЇЇ НЕ ПІДТРИМАЮТЬ, НАСТУПНОГО РАЗУ ВОНА МОЖЕ НЕ ЗВЕРНУТИСЯ ПО ДОПОМОГУ.
3. ПОВНІСТЮ ЗАБОРОНЯЮЧИ ДОСТУП ДИТИНИ ДО ІНТЕРНЕТУ (АБО ДО ІНШОГО ПРОСТОРУ У РЕАЛЬНОМУ ЖИТТІ) ВИ ДОСЯГНЕТЕ ТІЛЬКИ ТОГО, ЩО ДИТИНА БІЛЬШЕ ВАМ НІЧОГО НЕ БУДЕ РОЗПОВІДАТИ.

Чому діти використовують віртуальну агресію:

  • задля реваншу або помсти. Діти, зазнавши нападок у реальному житті, можуть спробувати бути булерами у віртуальному середовищі.
  • щоб розважитись. Діти не усвідомлюють імовірні негативні наслідки своїх вчинків.
  • для посилення булінгу. Кібербулінг є додатковим засобом посилення жорстокого ставлення до дитини у реальній групі.

Контролювати віртуальне середовище дитини украй важко. Але є певні стратегії, які допоможуть захистити дитину.

Поради для дитини

1. Не поспішай

Не поспішай, не виплескуй свій негатив у кібер-простір. Важливо домовитись із дитиною, щоб вона не відповідала на вразливі повідомлення до того, як порадиться з дорослими. Старшим дітям запропонуйте правило: перед тим, як писати і відправляти повідомлення, потрібно заспокоїтись, притишити роздратування, злість, образу, гнів. Емоції – погані порадники, вони минають, а написане й відправлене в Інтернет продовжує нести та помножувати негатив уже без Вашої волі і контролю.

2. Будуй свою репутацію

Будуй власну онлайн-репутацію, не провокуйся ілюзією анонімності. Інтернет – це особливе середовище із своїми правилами поведінки - «нетикетом» (новоутворення від англ. net –мережа і «етикет»). Хоча кібер-простір і надає додаткові можливості відчути свободу і розкутість завдяки анонімності, дитині потрібно роз’яснити, що існують способи довідатись, хто саме відправив повідомлення, хто стоїть за певним ніком (анонімним псевдонімом). І якщо некоректні дії у віртуальному просторі призводять до реальної шкоди – від анонімності залишається лише ілюзія: все тайне стає явним. У віртуальному просторі, як і в реальному, діє золоте правило: стався і дій стосовно інших так, як хотів би, щоб ставились до тебе. Крім того, Інтернет фіксує історію, яка складається із публічних дій учасників і визначає його онлайн-репутацію – накопичений образ особистості в очах інших учасників: заплямувати її легко, виправити – важко.

3. Поважай факти

Зберігати підтвердження факту нападів. Потрібно роз’яснити дитині: якщо її неприємно вразило якесь повідомлення чи картинка на сайті (фото, відео, будь-що), правильна реакція – вимкнути екран (щоб зупинити негативний вплив) і негайно звернутись до батьків за порадою. Старші діти можуть зберегти чи видрукувати сторінку самостійно, щоб порадитись з батьками в зручний час.

Що ігнорувати

Доречно ігнорувати поодинокий негатив. Одноразові образливі повідомлення найкраще ігнорувати, часто в результаті цього кібербулінг на початковій стадії і зупиняться. Досвідчені форумчани послуговуються правилом: «найкращий спосіб боротьби з неадекватами – ігнор». Якщо ж реагувати на негативні коментарі, комунікація продовжується.

Коли ігнорувати не варто

Не дивлячись на те, що відправник Вам не відомий, якщо листи систематично містять загрози життю і здоров’ю, або порнографічні сюжети, варто поставити до відома телефонного або Інтернет-провайдера, інспектора місцевого відділку міліції із роботи з неповнолітніми (для цього й важливо копіювати повідомлення із загрозами). Якщо образлива інформація розміщена на сайті, варто зробити запит адміністратору щодо видалення цієї інформації.

Нижче наведено ще декілька порад на випадок, якщо вас залякують або переслідують у мережі:

  • Повідомляйте про залякування в мережі дорослим. Позначайте такі випадки для розгляду командою YouTube. Блокуйте користувачів, які залякують або переслідують.
  • Ніколи не відповідайте на "такі" коментарі, адже це може лише погіршити ситуацію. Хоча це й складно, спробуйте ігнорувати образи.
  • Зберігайте та роздруковуйте образливі повідомлення, публікації, зображення чи відео, які ви отримали чи побачили.
  • Занотовуйте дату та час публікації образливих повідомлень, а також будь-які дані про особу, яка їх опублікувала.
  • Не передавайте відео чи повідомлення, метою яких є залякування в мережі, адже ви станете співучасником.
  • Якщо вас постійно ображають, спробуйте змінити свій ідентифікатор користувача, псевдонім або профіль.
  • Насамкінець, не ігноруйте випадки залякування інших осіб у мережі. Якщо ви натрапите на такий випадок, повідомте про це та запропонуйте свою допомогу – розкажіть користувачеві про CyberMentors.
  • Почувайтеся безпечно в мережі, використовуючи наведені нижче поради щодо запобігання залякуванню:
  • Не публікуйте в мережі особисту інформацію.
  • Нікому не повідомляйте свої паролі.
  • Обдумуйте свої висловлювання, перш ніж публікувати їх у мережі.
  • Поважайте погляди інших користувачів. Те, що ви з кимось не погоджуєтесь, не дає вам права бути грубим або ображати інших.
  • Періодично шукайте відомості про себе в Google. Ви зможете побачити в мережі інформацію про себе, яка доступна іншим, а також змінити те, що вам не сподобається.
  • Програми, що забезпечують миттєвий обмін повідомленнями, мають можливість тимчасового відключення, можна заблокувати отримання повідомлень з певних адрес, навіть змінити телефонний номер.Пауза в спілкуванні руйнує взаємопідсилювані автоматизми кібербулінгу, особливо якщо він мотивований втечею булерів від нудьги та не супроводжується булінгом у реальному житті.

Правила для свідків

Якщо ви стали очевидцем кібербулінгу, існує три типи правильної поведінки:

1) виступити проти булера (дати йому зрозуміти, що такі його дії оцінюються вами негативно),

2) підтримати жертву (особисто чи в публічному віртуальному просторі висловити думку про те, що кібербулінг – це погано; цим Ви надаєте емоційну підтримку, так необхідну жертві),

3) повідомити дорослим про факт некоректної поведінки в кібер-просторі.

Поради для батьків

  • Важливо, щоб профілактичні дії з впровадження правил, або дії допомоги у випадку нападів батьки робили спокійно і впевнено, даючи дітям позитивний емоційний ресурс захищеності, підтримки. Своє хвилювання і тривогу можна обговорювати з іншими дорослими, наприклад, іншими батьками, діти яких були жертвами булінгу (програма дій школи може включати організацію таких зустрічей). Варто також поставити до відома педагогів, поінформувати про наявність проблеми, адже це дозволить їм більш уважно і цілеспрямовано відстежувати ситуації традиційного булінгу, поєднання якого із кібербулінгом є особливо небезпечним.
  • Опановуйте нові знання. Батьки мають регулювати користування дитини новими технологіями щоб не залишати дитину наодинці з віртуальною реальністю, батьки мають самі опановувати інтернет, навчатися користуватися планшетом або смартфоном тощо. Ви ж розповідаєтепро правила дорожнього руху та правила користування побутовою технікою? Не забувайте й про правила безпеки в інтернеті.
  • Будьте уважними до дитини уважно вислуховуйте дитину щодо її вражень від інтернет-середовища звертайте увагу на тривожні ознаки після користування інтернетом, які можуть вказувати на те, що дитина стала жертвою (засмучена чимось, відмовляється спілкуватися тощо).
  • Підтримуйте довірливі взаємини з дитиною доступно розкажіть дитині про кібербулінг, поясніть свою мотивацію: ви піклуєтеся, а не намагаєтеся контролювати приватне життя наголосіть, що якщо дитині надходять образливі листи, есемески або виникають інші проблеми в інтернеті, вона може розраховувати на допомогу батьків не потрібно погрожувати покаранням завідвідування небажаних сайтів— ліпше пояснити загрозу, яку несуть ці сайти.
  • Здійснюйте обмежений контроль. Можна відстежувати події онлайн-життя дитини через соцмережі, спостерігати час від часу за реакціями дитини, коли вона в інтернеті. Щоб запобігти комп’ютерній залежності, регламентуйте час користування інтернетом, адже діти часто втрачають відчуття часу онлайн вагомим фактором впливу на дітей є позитивний приклад батьків: якщо вони самі просиджують години за розвагами в інтернеті, забороняючи натомість дитині, вплив їхніх виховних заходів буде суттєво низький.
  • Застосовуйте технічні засоби безпеки для захисту від інформаційних загроз навчіть дитину користуватися спеціальними безпечними пошуковими системами можна використовувати програми-фільтри батьківського контролю, які відкривають доступ тільки дообмеженого переліку безпечних для дітей та блокують шкідливі сайти з недитячим контентом (такі фільтри можна встановити в операційній системі або в антивірусній програмі).
  • Формуйте комунікативну культуру роз’ясніть дитині, яка її власна поведінка буде вважатися нормальною, а яка небезпечною чи безвідповідальною зауважте, що спілкування в інтернеті, як і в реальному житті, має бути відповідальним: воно може мати певні наслідки і для самої дитини, і для людей, з якими вона спілкується в інтернеті не варто створювати вигадані образи, негативно реагувати на кожне повідомлення провокативного характеру.

Якщо дитина— кібербулер

У такому разі потрібно заспокоїтися і перевірити інформацію, можливо, проконтролювати комунікації дитини. Діяти обережно та комплексно, обов'язково проконсультуватися з психологом та поговорити з вчителями, друзями. Причиною такої поведінки можуть бути психологічні проблеми. Не варто звинувачувати школу або батьків жертви у роздмухуванні ситуації та применшувати значущість проблеми . Ніхто з батьків не хоче, аби їхні діти опинилися в ситуації кібербулінгу —ні в статусі жертви, ні в статусі булера. Батьки, пам'ятайте, що це ваша дитина, і вона потребує вашого розуміння та захисту, не зважаючи ні на що.

Вчителям та батькам

Доведіть до дітей, що анонімна свобода в інтернеті умовна. Адже коли дії в інтернеті спричиняють реальну шкоду або кримінальну відповідальність, правоохоронні органи можуть довідатись інформацію з профілів, встановити координати комп'ютерів, з яких людина відправляла повідомлення тощо.Якщо кібербулінг має ознаки шахрайства, погроз, вимагання, відверто сексуальний характер, слід звернутися до правоохоронних органів.

Корисні посилання, які допоможуть вам :

Використані джерела:https://autism.ua/publikatsii/46-korysna-informatsiia/698-kiberbulinh-porady-dlia-ditei-batkiv-ta-vchyteliv

Пропонуємо Вам переглянути серію відеороликів: "БЕЗПЕЧНА ШКОЛА - НІК ВУЙЧИЧ (ВІДЕО)"


9 книг для підлітків і про підлітків. Книг, що будуть важливими і для дорослих (8 із них - українських авторів)

1. На північ від кордону - Тетяна Рубан - Наш формат. Цю книжку важливо обов'язково прочитати дорослим! Вона дасть інший погляд на нашу турботу, тривоги, те, як ми втілюємо свої мрії через дітей, і те, як ми іноді буваємо егоїстичними. У ній важливе нагадування, що наші жертви дітям не потрібні, як діти переживають розлучення, що таке війна і що таке щирий патріотизм. Книга і про російських «миротворців» та близькість війни. І про Мир. Дуже важливі фрази у книзі: Правда – це зброя. Обставини, які підкидає тобі життя – це не ти, ти – це твоя реакція на ці обставини. Хліб, як сонце. І у ньому є історія.
Я зараз "призначаю" цю мудру книгу сім'ям.
2. Олівія і два її життя - Гайді Лінде -ВСЛ - зовсім нова книжка, прекрасна для 10+ і для дорослих теж. Її можна читати разом, і дивлячись на реакції дитини, зупинятись і розмовляти. Ця книга про життя Олівії на два будинки – на два життя після розлучення батьків. (і про те, як ці два життя з'єднуються в одне). Про тата – рідного, вітчима, опікуна, про тата, який був лише «клітиною» при штучному заплідненні, про тат, яких діти не знають. У цій книжці так багато про адаптацію до різних змін, про пошук свого місця. Про ревнощі до братів і сестер – однокласників та однокласниць. Про те, як складно бути новеньким – у сім'ї та у класі. І як складно бути поруч із новенькими. Про таємниці і те, як складно їх витримувати. І яке полегшення, коли те, що таємне - проявляється. Про зраду, дружбу, сміливість. І БЛИЗКОСТІСТЬ.
3. «Мирослава та інші з нашого двору». - Ольга Купріян - ВСЛ У цій книзі авторка торкається базових складних тем «підліткового віку» та з почуттям гумору, з тією легкістю, яка й важлива для дітей – проводить через них. У цій невеликій книзі такі верстви смислів: ревнощі старших та молодших дітей, дружба хлопчиків і дівчаток, вірність і сміливість у дружбі, сварки, примирення, є сцени, де піднімається тема безпеки, як заробити гроші підлітку, сприйняття дітьми розлучення , важлива тема війни, переселенців, адаптації до нового місця, тема хвороби та страху перед хворобою дорослих, акуратний дотик до теми смерті. і в книзі – словами головної героїні, дана гармонійна модель підтримки тому, хто переживає горе та втрату, забавні епізоди того, як діти «привчають себе до страху» - ми пам'ятаємо, як підлітки розповідають один одному страшні історії – наші герої викликають «Гумову Дупу» Як важлива деталь – як діти захоплено спостерігають частину літака Мрії у польоті. Ця красива метафора їхнього майбутнього – потужного та наповненого силою.
4. Скелет без шафи - Оксана Лущевська - Ранок
А це страшно бути дорослим? чи назавжди самотність? хто мій справжній друг? - одні з небагатьох тем та питань книги. Світ підлітка наповнений великою кількістю тривог, одна з найскладніших тем, яку вони рідко обговорюють із батьками – зміни тіла, страх цих змін. та самотність. та потреба привернути до себе увагу. та страх цієї уваги. Книга допоможе підлітку зрозуміти, побачити, вербалізувати свої страхи, і отримати підтримку. а для дорослого важливо хоча б її переглянути і бути уважнішими до своїх реакцій та миру своїх дітей, що дорослішають. Теми книги: Дорослість, зміна тіла, буллінг, уміння себе захистити, Переселенці, дружба, школа, самотність, блоги, авторитетність, хобі.
5. Любов, дідусь і помідори - Наталя Ясіновська. Мені дуже хотілося б, щоб цю книжку прочитали дорослі. вона може стати несподівано важливою для тих сімей, які потребують підтримки. Теми зовнішності та невпевненості у привабливості. Тема жалю - як нам шкода, що ми не завжди можемо бути поруч, як ми шкодуємо, що пропускали ранки в садку та школі - з важливих причин, але якби могли - завжди милувалися б своїми дітьми. ми й не уявляємо, наскільки це для них важливо. у книжці такий важливий акцент на тому, що часто нам нема з ким поговорити про свій біль, і про те, що лікує – підтримка. дуже дбайливо можна за допомогою книги доторкнутися до теми онкології та благодійності, до страху та надії – тих сімей, які проходять через це випробування. І, звичайно, тема дружби та кохання. можливо, книжка стимулює підлітка самому почати вести блог чи щоденник
6. Листи з пошти на маяку - Таня Поставна - Книголав. Після читання цієї книги хочеться писати листи. У кожній історії – листі цієї книжки є море, океан. і один із героїв каже - де б ми не були - ми в океані життя. нас поєднує одне Життя. і де б ми не були – ми в житті БУДИНКУ. У книзі різні історії – різні життя, різні країни. Вона і про нашу унікальність, і про турботу про мир, і про скорботу, яка перетворюється на близькість, про ревнощі, яка трансформується в дружбу. І після читання книги можна почати, як героїня одного з листів, збирати свою колекцію дощу - збирати в баночки різний дощ. це допоможе трансформувати страх дощу та грози.
теми: сім'я, фантазія, емоції, переїзд, переселенці, подорожі, країни, брати сестри, смерть,
7. Інший дім -Оксана Лущевська. Ця чесна і важлива книга про те, що Кінець світу – необов'язково те, що може статися з людством. це може бути кінцем "колишнього" внутрішнього звичного безпечного світу". За яким, можливо, дорослість. за цим "кінцем" відкривається новий "початок". цю книжку важливо прочитати тим сім'ям, які проходять через розлучення і нові відносини дорослих, тим, хто боїться. Книжка нагадує щоденник - і ми можемо розповісти доньці або синові про те, як ми вели щоденник у підлітковому віці і запропонувати дитині почати вести свій щоденник. Теми: Діти та новини, діти та розлучення, стосунки брата та сестри. друзям братів-сестер), про те, як поводитися в екстремальних ситуаціях, дорослішання, кохання, еміграція.
8. Українка по-американськи - Наталія Ясіновська – Ранок. Батькам важливо прочитати книгу, перш ніж запропонувати дитині. не тільки тому, що там складні теми, а й тому, що вона буде корисною для батьків підлітків. Одна з особливостей книги – головна героїня пише щоденник, записуючи свої "видіння"– які виявляються реальною історією її сім'ї. І з одного боку – це історія кохання. З другого – дорослішання, сумнівів, травм. Там є і історії насильства - неуважністю, насмішками, безтактністю. Дорослим важливо буде прочитати про стан "Коли тебе ніби всі люблять, але до тебе нікому немає діла". Може, після книги буде легше поговорити про те, що ми знаємо, що діти завдають шрами, щоб легше було витримати емоційний біль. І нам так важливо, щоб дитина відчувала наше кохання та підтримку. ну і важлива тема: головна героїня, живучи в Америці, намагалася зберегти українську мову. І у своєму щоденнику, і готуючи доповідь про Україну – вона описувала історію країни в історії сім'ї. і історію війни, що триває саме зараз. Можливо, після цієї книги вам разом з дітьми захочеться почати писати щоденник своєї сім'ї. адже з історій сімей формується історія народу та держави.
9. Лінія Термінатора – Тетяна Стріжевська – ВСЛ – новинка видавництва. Я саме зараз читаю цю книгу. (ще не дочитала) Але вона дуже важлива та сильна. І своєчасна. Про хлопчика – життя якого розділилося на До та Після переселення зі Сходу України. Про те, як його сім'я адаптується до нового місця, про те, як йому доводиться звикати до нової школи, про підлітковий бунт і сварки з батьками, про дружбу, сексуальність, пошук відповідей. І надії. Линія термінатора - лінія, що відокремлює освітлену (світлу) частину небесного тіла від неосвітленої (темної) частини.

У методичках Живі письменники. Батькам», ми їх розробляли зі ГО "Смарт Освіта" та Експертами БараБука – є опис 100 книг. Можна закачати 2 методички за посиланням https://nus.org.ua/.../yak-zaohytyty-ditej-chytaty.../? Світлана Ройз

З учнями було проведено бесіду на тему: "Як зберігати спокій та дбати про психологічне здоров’я у мінливому світі"
/Files/images/psihol/изображение_2023-01-27_144936453.png /Files/images/psihol/изображение_2023-01-27_144952608.png

Пропонуємо Вам переглянути нове анімаційне відео «Як підтримати свою дитину під час війни?» створене у співпраці МБО Служби порятунку дітей та Wonder Media

Як налаштувати дитину на навчання після канікул?

1. Нормалізувати режим сну
Під час канікул школярі встигли забути про ранкові підйоми й звикли пізніше йти доліжка.Тож закілька днів допочатку навчання варто поступово повертати дитину дозвичного режиму сну.
Незабувайте, що школярам до12років слідспати неменше дев’яти, а той10-12годин. Старшокласникам буде достатньо восьми годин сну. Уперші дні після канікул необхідно звернути увагу насамопочуття дитини.Якщо бачите, щовранці вона млява, роздратована— додайте кілька годин сну .

2. Залучати дитину до фізичної активності, прогулянок
Коли діти вхолодну пору року сидять вдома з гаджетами, настільними іграми тателевізором, вони втрачають фізичний тонус. Як наслідок—відчувають млявість у перші дні після канікул.
Тож фізична активність тапрогулянки насвіжому повітрі є обов’язковими компонентами режиму дня під час підготовки до навчальних буднів. Денна прогулянка школярів має тривати 40хв −1,5 год (залежно від погодних умов і самопочуття дитини).

3. Подбати про здорове харчування
Після канікул у дитини може спостерігатися швидка втомлюваність та зниження працездатності. Тож необхідно забезпечити їй повноцінний раціон.У ньому обов’язково мають бути присутні свіжі овочі та фрукти, м’ясо, риба та злаки.

4. Скласти «карту тижня»
Батькам разом здитиною скласти розклад-карту натиждень.Окрім шкільних занять можна внести туди гуртки, занятия спортом та розваги. Можна позначити на ній дні народження друзів вашої дитини. Незабудьте додати накарту наліпки та стікери й повісити її на видному місці.

5. Уникати надмірного навантаження
Батькам варто акцентувати увагу на перемогах і досягненнях дитини,а не на її помилках чи поразках. Доповнювати режим позашкільними гуртками та додатковими заняттями потрібно також поступово та дозовано.

6. Вигадати приємні стимули донавчання
Важливо знайти для дитини додаткову мотивацію, щоб вона хотіла повернутися до навчання після тривалої перерви.
https://learning.ua/blog/201901/yak-nalashtuvaty-dytynu-na-navchannia-pislia-kanikul/

Як налаштувати учнів на навчання після зимових канікул: дієві поради вчителю

  • Не повторюйте одразу попередню програму. Учнів насамперед цікавить те, що робили однокласники під час канікул, а не заздалегідь підготовлений план уроків, тому варто дати дітям час повторно адаптуватися в колективі – поспілкуватися з однолітками та поділитися враженнями.
  • Особиста зацікавленість вчителя. Розповісти про власні канікули своїм учням – хороша можливість для педагога відновити контакт та підвищити рівень довіри.
  • Більше ігор, менше оцінок. На початку семестру не можна навантажувати учнів усім й відразу. У програмі уроків варто продумати кілька цікавих ігор, які допоможуть дітям час від часу відволікатися від конкретних завдань.
  • Знання з предмета на практиці. Дітям необхідно нагадати, чому взагалі треба вчити той чи інший предмет. В період після канікул варто вказувати на практичне застосування знань. Це допоможе школярам зацікавитись навчальним процесом. На уроках фізики можна розповісти, яким чином мерехтять гірлянди.
  • Пауза в монолозі вчителя. Ще однією порадою для покращення концентрації учнів є короткотривала тиша посеред вчительського монологу. Перед тим, як сказати щось важливе, на мить затамуйте подих та зробіть невелику паузу. Це приверне увагу учнів.
    https://24tv.ua/education/yak-nalashtuvati-uchniv-navchannya-pislya-zimovih-ukrayina-novini_n1836260
  • Обстеження на ВІЛ рекомендовано:

    • При плануванні вагітності та під час вагітності.
    • Перед оперативним втручанням, переливанням крові, пересадкою органів.
    • Донорам крові.
    • Після незахищеного статевого контакту, сексуального насильства.
    • Після використання спільних голок/шприців.
    • При підозрі на використання нестерильних косметичних/медичних інструментів.
    • При статевих стосунках з ВІЛ-позитивним партнером.
    • Після будь-якого контакту з кров'ю ВІЛ-інфікованої людини.
    • За наявності ознак ВІЛ-індикаторних захворювань: затяжні та рецидивуючі інфекції (пневмонія, туберкульоз, герпетичні/грибкові ураження шкіри та слизових тощо), немотивована втрата ваги.

    40 ігор у темряві. Для відновлення відчуття безпеки, близькості та запобігання травматизації

    За матеріалами Світлани Ройз
    Страх темряви – це, з одного боку, віковий страх у дітей. З іншого – один із наслідків хронічного стресу та травматизації. Для того, щоб підтримати дитину, щоб не допустити загострення її стану – ми можемо запропонувати ігри. Гра – найпростіший спосіб трансформувати напругу.
    Важливо пам’ятати:
    коли один канал сприйняття депривований, в стані перезбудження чи неактивний, інші в більшому навантаженні та чутливості;
    якщо ми переживаємо складний досвід і при цьому дієві, відчуваємо близькість – у нас залишається відчуття сили.
    Ідеї ігор у темряві для дітей різного віку
    Аудіальні ігри та ігри зі словами:
    Співати хором;
    Грати на музичних інструментах;
    Грати на уявних музичних інструментах. Видавати звуки, наче стукаємо в литаври, б’ємо в барабани, граємо на скрипці;
    «Тарабарська мова». Говорити один з одним «тарабарською мовою», тобто вигаданою, намагаючись за інтонацією вгадати, про що говорить кожен;
    Разом промовляти скоромовки;
    Грати в «білі вихваляйки». Як-от, кричати: «А я…!!!» і розповідати про те, що насправді вміємо та що вдалося;
    «Alias». Вгадувати слово за описом. Однак важливо не називати саме слово;
    Розповідати історії на задану тему;
    Розповідати щось, аби вкластися в одну хвилину;
    «Голоси тварин». Хтось видає звук — інші вгадують. Хто вгадав перший, стає ведучим;
    Гра в слова. Наступний гравець називає слово на останню букву слова попереднього гравця;
    «На щастя, на жаль». Хтось вигадує ситуацію, а гравці по черзі пропонують продовження, починаючи зі слів «на жаль», а наступний гравець — «на щастя»;
    «Спотворений телефон». Пошепки передавати слово один одному. Наприкінці дізнаємося, що почув останній гравець;
    «Казка». Скласти казку, коли кожен говорить по реченню;
    «Навспак». Говорити слова навпаки, не записуючи їх. Наприклад, «чайник» — «кинйач», «стіна» — «анітс»;
    «Я загадав». Розказати про загадане слово, не називаючи його. Наприклад, «Я загадав — білий, холодний, скрипить під ногами, тане…»;
    Загадати предмет. Усі інші мають його вгадати, ставлячи запитання, на які ведучий може відповісти лише «так» чи «ні»;
    Рима. Назвати чотири (або два) випадкових слова, до яких треба віднайти риму або вигадати вірш на 4 рядки;
    «Буква». Назвати слова тільки на задану букву. Варіант для дорослих: назвати слова на загадану букву, які можна покласти в трилітрову банку;
    Шукаємо схожість. Назвати два випадкових слова, а інші мають відгадати, чим вони можуть бути схожі.
    «Чарівна мова». Для дітей, які вчаться розбирати слова на склади, можна говорити слова, додаючи додатковий склад «жи», «ма», чи «хрю»4
    «Дурниці». Вигадувати початок речення, до якого потрібно придумати абсолютно «пришелепкувате» й нереальне продовження;
    Знайти асоціації. Один гравець називає слово, наступний — свою асоціацію до цього слова. Дітям можна пояснити так: «Перше, що спадає на думку, коли чуєш це слово»;
    «Це слово вміє…». Описати слово його «вміннями»;
    «Слово, якого немає». Вигадувати слова, яких не існує та що вони могли б означати мовою іншопланетян.
    Важливо торкатися до дитини, тільки попереджуючи її та коли отримаєте дозвіл. Пам’ятайте, що в темряві відчуття доторків буде сприйматися посилено.
    Для контакту із тілом можуть бути потрібні пледи, щоби накритися і відчувати більшу безпеку, льодяники, які можна розсмоктувати, щоби відчувати смак, жувальні гумки, вода, а також іграшки, які можна стискати в руках, «поп-іти».
    Тілесні ігри можуть бути такі:
    «Азбука Морзе». Передавати прості слова доторками. Однак заздалегідь треба вивчити кілька літер;
    «Круг любові». Взятися за руки, гравці мають обережно стиснути долоню тому, хто сидить за ними за годинниковою стрілкою;
    «Чарівні доторки». Уявити, що тіло — це музичний інструмент. І кожна частина тіла виконує певний звук. Тоді торкатися до дитини долонею, щоби вона співала, мугикала, кукурікала тощо;
    Відбивати ритм разом. Це може бути знайома пісня, також можна створювати загальний ритм (наприклад, дощу), пропонувати стукати ритм зубами, клацати язиком, відбивати долонею, ногами абощо;
    Обіймати один одного та цілувати різними обіймами та поцілунками (для батьків та дітей). Як-от, помаранчевими, полуничними, веселковими, квадратними тощо.
    Танцювати під уявну мелодію чи під спів пісень;
    Передавати предмет у колі, коли в гравців заплющені очі. Тоді — торкатися його і вгадувати, що це, чи пропонувати, як його можна використовувати;
    «Доторки — незнайомці». Торкатися долонь ведучого тільки приємними доторками, щоби ведучий вгадав, хто торкається;
    Уявити, що потрапив на нову планету, на якій немає звичного світла. А потім — уявити, як на ній можна адаптуватися;
    Зробити собі хатинку із подушок і ковдр;
    Якщо простір знайомий та безпечний, грати в «бабу куцю». Тоді ведучий має зловити гравців, які плескають у долоні.
    Якщо є ліхтарик:
    Грати в тіньовий театр руками. Створювати руками різні фігурки;
    Грати в тіньовий театр, використовуючи іграшки. Треба підсвічувати їх, аби була тінь;
    Зробити проєктор зі стаканчика та плівки;
    Дивитися крізь друшляк на «зірки».

    /Files/images/psihol/изображение_2022-12-15_165357898.png /Files/images/psihol/изображение_2022-12-15_165421857.png /Files/images/psihol/изображение_2022-12-15_165535028.png /Files/images/psihol/изображение_2022-12-15_165552535.png /Files/images/psihol/изображение_2022-12-15_165611846.png

    Класними керівниками та спеціалістами психологічної служби були проведені онлайн-заходи присвячені "Міжнародному дню боротьби з рабством" та "Міжнародному дню людей з особливими потребами"
    /Files/images/psihol/ТИЖДЕНЬ 16днів проти насилля-4.png /Files/images/psihol/ТИЖДЕНЬ 16днів проти насилля-5.png

    Онлайн-заходи присвячені "Всесвітньому дню боротьби за СНІДом"

    /Files/images/psihol/изображение_2022-12-01_191206113.png /Files/images/psihol/изображение_2022-12-01_191227093.png /Files/images/psihol/изображение_2022-12-01_191244874.png /Files/images/psihol/изображение_2022-12-01_191257110.png /Files/images/psihol/изображение_2022-12-01_191324914.png /Files/images/psihol/изображение_2022-12-01_191338520.png /Files/images/psihol/изображение_2022-12-01_191353799.png /Files/images/psihol/изображение_2022-12-01_191415894.png /Files/images/psihol/изображение_2022-12-01_191428179.png /Files/images/psihol/изображение_2022-12-01_191440435.png

    Напрацювання фахівців Українського фонду «Благополуччя дітей»:

    • інформаційно-методичний посібник «Сексуальне насильство над дітьми: причини, наслідки, профілактика»;
    • відеолекція «Сексуальне насильство над дітьми: форми та ознаки».
    • методичний посібник «Навчіть дитину захищатися»;
    • листівка для батьків «Навчіть дитину правила «Тут мене не торкайся»;
    • брошура для батьків «Навчіть дитину правила «Тут мене не торкайся»;
    • брошура для батьків та дітей «Я можу себе захистити»;
    • відеокурс О. Нагули для батьків «Навчіть дитину захищатися».
    • методичний посібник «Формування навичок безпечної поведінки дітей»: частина 1 «Вчимо дитину захищатися»;
    • мультфільм «Розкажи дорослому, якому довіряєш»;
    • відеокурс О. Нагули для батьків «Навчіть дитину захищатися»
    • методичний посібник «Формування навичок безпечної поведінки дітей»: частина 2 «Я вмію себе захистити» (для роботи з дітьми підліткового віку);
    • відео (щодо проблеми секстингу) «Історія Юльки» та «Історія Матеуша»;
    • відео (щодо проблеми грумінгу) «Уважні батьки»;
    • брошура для батьків «Уважні батьки»;
    • сценарій зустрічі з батьками «Уважні онлайн або як запобігати спокушанню дітей онлайн»;
    • сценарій заняття з підлітками «Уважні онлайн».

    Для того щоб вміти толерантно спілкуватися.

    Як говорити:
    • Слідкуй за тим, щоб слухач правильно тебе зрозумів.
    • Обміркуй фразу, перш ніж її висловити.
    • Намагайся висловити думку достатньо коротко.
    • Висловлюючи нову думку, слід впевнитись, що попередню співрозмовник правильно зрозумів
    • Висловлювайся ясно і виразно.
    • Не намагайся, аби співрозмовник у всьому згоджувався із твоєю думкою.
    • Розмовляй ввічливо.
    • Для того щоб вміти толерантно спілкуватися: чути і слухати, розуміти і вислуховувати, поважати свого співрозмовника- пропонуємо пам’ятку для результативності.

    Як слухати:
    Будь терплячим, дай висловитися товаришу.
    Твій настрій не повинен заважати тобі розуміти співрозмовника.
    Слухаючи, намагайся виділити та запам’ятати найсуттєвіші моменти.
    Не займай одразу негативну позицію по відношенню до того, що ти слухаєш.
    Намагайся поставити себе на місце того, хто говорить

    /Files/images/psihol/Facebook-публикация 940x788 пикс.gif

    /Files/images/psihol/изображение_2022-10-18_145901462.png /Files/images/psihol/изображение_2022-10-18_145923774.png /Files/images/psihol/изображение_2022-10-18_145955326.png /Files/images/psihol/изображение_2022-10-18_150245757.png /Files/images/psihol/изображение_2022-10-18_150306658.png /Files/images/psihol/изображение_2022-10-18_150332208.png /Files/images/psihol/изображение_2022-10-18_150355849.png /Files/images/psihol/изображение_2022-10-18_150416039.png /Files/images/psihol/изображение_2022-10-18_150943364.png /Files/images/psihol/изображение_2022-10-18_151012062.png /Files/images/psihol/изображение_2022-10-18_151023138.png /Files/images/psihol/изображение_2022-10-18_151038644.png /Files/images/psihol/изображение_2022-10-18_151052578.png

    До ІІІ Міжнародного уроку доброти про гуманне та відповідальне ставлення до тварин з учнями проведені виховні заходи
    /Files/images/psihol/309311486_116069171261893_4482021554498337933_n.jpg /Files/images/psihol/309603347_114206428114834_1897928376447817279_n.jpg /Files/images/psihol/309835306_116069087928568_6567142387946263290_n.jpg /Files/images/psihol/310472416_114206231448187_8667563020900077368_n.jpg /Files/images/psihol/310682448_116068954595248_4654462088007888685_n.jpg /Files/images/psihol/310695432_116068721261938_4597540601961948394_n.jpg /Files/images/psihol/311074445_116068684595275_4706397102130964993_n.jpg

    З метою підготовки працівників психологічної служби закладів освіти Височанської селищної ради для надання психологічної допомоги дітям, які зазнали психотравмуючих дій КЗ «ЦЕНТР ПРОФЕСІЙНОГО РОЗВИТКУ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ ВИСОЧАНСЬКОЇ СЕЛИЩНОЇ РАДИ» з 20.09.2022 в он-лайн провів один з модульних тренінгів на тему "Емоції в нашому житті. Емоційний інтелект "
    /Files/images/psihol/photo_2022-09-20_13-56-43.jpg

    06.09. 2022 в онлайн форматі було проведене секційне засідання соціально - психологічної служби закладів освіти Височанської селищної ради : " "Актуальні питання у роботі соціально-психологічної служби 2022-2023 н.р."
    /Files/images/psihol/photo_2022-09-06_18-31-52.jpg

    З 01.09.2022 спеціалістами психологічної служби ліцею проводилися офлайн та онлайн (в телефонному режимі) консультації для всіх учасників освітнього процесу.
    Особлива увага приділена батькам і опікунам дітей пільгового контенгенту та батькам першокласників. На 06.09.2022 вже було надано 11 консультацій щодо вирішення особистісних питань та організації роботи і навчання в освітньому закладі.

    Як пережити кризу та зберегти спокій

    Міністерство охорони здоров’я України опублікувало низку рекомендацій щодо того, як діяти під час кризових станів.

    /Files/images/psihol/imgonline-com-ua-resize-7yswdun8ghy.jpg /Files/images/psihol/imgonline-com-ua-resize-j5p2ptp0hul5hl.jpg /Files/images/psihol/imgonline-com-ua-resize-kg5crdmu4t686ylk.jpg /Files/images/psihol/imgonline-com-ua-resize-kquq8q0psvjpew.jpg /Files/images/psihol/imgonline-com-ua-resize-unnpj8ta6gyew.jpg /Files/images/psihol/imgonline-com-ua-resize-vjchjslxd10hn9r.jpg

    /Files/images/psihol/photo_2022-05-10_12-52-20.jpg

    #ДійПротиНасильства

    Дій Проти Насильства

    Онлайн-інструменти протидії домашньому насильству

    Лекція з протидії домашньому насильству - Бібліотека ім. Лесі Українки

    /Files/images/psihol/Як-потурбуватися-про-себе-1-1.jpg /Files/images/psihol/Як-потурбуватися-про-себе-1-2.jpg

    Як діяти, якщо дитина побачила щось шокуюче і налякана

    Обличчя війни страшне. І, на жаль, у ці часи діти нарівні з дорослими переживають жахи війни і можуть стати свідками шокуючих ситуацій.

    1.Не сваріть і не соромте дитину за її переляк. Страх – природне і нормальне почуття, частина інстинктивної програми самозбереження. Він не піддається контролю у дітей, проявляється на фізичному рівні – здригання, плаксивість, порушення сну і апетиту, нервові тіки, заїкання.

    2.Якщо ви побачили, що дитина сильно налякана, заспокоюйте, міцно-міцно обіймайте, зігрівайте своїм тілом, гладьте по спинці – це допоможе зняти напругу.

    3.Нехай дитина плаче, якщо їй це потрібно. Не зупиняйте, не заговорюйте, дайте виплакатися, просто будьте поруч і показуйте свою любов.

    4.Обговорюйте з дитиною те, що вона побачила. Проговоріть за дитину те, що вона не може сформулювати сама: «Ти так сильно злякався, коли побачив…». Так ви допоможете їй випустити страх назовні. Як і будь-яка сильна емоція, яка залишається всередині, страх «тисне» на дитину, створює постійну напругу. А якщо випустити його назовні, як повітря з кульки, він втрачає свою силу.

    5.Під час розмови з дитиною спробуйте створити безпечну і спокійну обстановку, обіймайте її, якщо вона не противиться. Говоріть повільно і неодмінно робіть паузи, щоб дитина мала час зрозуміти, а ви – тримати почуття під контролем.

    6.Здебільшого однієї розмови недостатньо і доводиться повторювати багато разів різними словами, згадуючи подробиці того, що сталося. Це варто робити до моменту, поки ви не відчуєте, що страх дитини поступово зменшується. І головне – підтримуйте дитину кожного разу, коли вона згадує те, що трапилося і хоче поговорити про це («А пам’ятаєш, мамо, як я злякалася вибуху?»).

    7.Розповідайте дитині про свої почуття і страхи: «Мені теж було страшно». Дозвольте собі і дитині боятися – не намагайтеся переконати її в тому, що насправді вона не боїться, що у неї не було приводу боятися або в тому, що насправді все це не страшно.

    8.Запропонуйте намалювати свій страх або те, що злякало, – це допоможе впоратися з емоціями. Дитина сама обере, у який спосіб це зробити. Деякі діти малюють або ліплять сцену, якої злякалися, з точністю до найдрібніших деталей. Деякі покривають листи чорною або червоною фарбою, до дірок черкають на папері ручкою. Не варто направляти дитину до якогось «правильного» шляху вираження або оцінювати художні достоїнства результату, адже основне – виплеснути назовні те, що гнітить дитину всередині.

    9.Пам’ятайте, дитина не народжується з умінням керувати своїми почуттями та емоціями. Та й не всім дорослим це добре вдається. Тому головне завдання – допомогти дитині в цьому.
    * Рекомендації психологині Наталі Акульшиної

    Емоційне вигорання в батьків

    Емоційне вигорання — це синдром емоційного виснаження та постійної втоми, яка у свою чергу може змінюватися на розчарування та зниження інтересу до певної діяльності.

    Він може розвиватися через те, що ми перебуваємо під впливом довгострокового стресу.

    Що може свідчити про те, що вас «наздоганяє» емоційне вигорання:
    • підвищена втомлюваність;
    • зниження активності;
    • емоційні реакції;
    • пошук винних;
    • підвищена агресивність;
    • відчай.

    Про цей синдром частіше говорять як про професійний і все менше — про вигорання батьків. Зараз у період війни майже всі переживають стресовий стан. Проте батькам ще складніше, оскільки вони повинні не тільки про себе турбуватись, а й про дитину.

    Це постійні хвилювання, а якщо сім’я була вимушена покинути своє рідне місто, то до цього ще додається пристосування до нових умов та адаптація (а це ще додатковий стрес для організму).

    Тому часто зараз більшість батьків відчувають роздратованість на своє чадо, вони починають зриватись і кричати (хоч і усвідомлюють, що їхні дії помилкові).

    Що ж робити, якщо ви емоційно вигоріли?

    По-перше, визнайте проблему. Пам’ятайте, що в умовах постійного стресу це нормальна реакція організму на ненормальні події.

    Перестаньте звинувачувати себе. Ідеальних людей не буває, і кожному потрібен відпочинок.

    Не соромтесь просити про допомогу.

    Відшукайте свій ресурс. Запитайте в себе «Що мене заряджає та допомагає відновитись?». За можливості виконуйте невеликі фізичні активності, гуляйте на свіжому повітрі, займайтеся творчістю або будь-якими улюбленими справами.

    Що робити батькам, які внаслідок емоційного вигорання починають зриватися на своїх дітях?

    Агресія — прояв стресу, який накопичився в організмі. Це емоція, яку потрібно проживати та не давати їй взяти контроль над вами.

    З вами все окей, то така реакція вашого організму на стрес.

    Дайте собі змогу відпочити, щоб відновити свій ресурс.

    Намагайтеся направити свою агресію у фізичну діяльність, творчість, допомогу іншим.

    Практикуйте дихальні техніки (вдих коротший за видих).

    Якщо відчуваєте, що вас «накриває» і ви зараз не стримаєтесь і почнете кричати на дитину без будь-якої причини, то спробуйте техніку «Акваріум»: уявіть, що зараз ваш рот повний води, повільно порахуйте до 10, а потім глибоко видихніть.

    Пам’ятайте, діти тонко відчувають емоційний стан батьків, і якщо ви радісні та щасливі, то такий же душевний підйом будуть відчувати й ваші діти. Це як правило надівання кисневої маски в літаку — спочатку ти сам, а потім допоможи дитині. Не забувайте піклуватися про себе та приділяти собі час.

    Якщо ви відчуваєте, що ваш стан є критичним, то краще звернутись до спеціаліста.
    Галина Волошина, психологиня.

    /Files/images/psihol/1.jpg /Files/images/psihol/2.jpg /Files/images/psihol/3.jpg /Files/images/psihol/4.jpg /Files/images/psihol/5.jpg /Files/images/psihol/6.jpg /Files/images/psihol/7.jpg

    /Files/images/psihol/Як-підтримати-дітей-у-час-війни_page-0001.jpg /Files/images/psihol/Як-підтримати-дітей-у-час-війни_page-0002.jpg

    Небезпечні спільноти у соціальних мережах: як не потрапити у пастку?

    ✓ Перш, ніж вступати до будь-якої спільноти, збери якомога більше інформації про неї та її засновників.

    ✓ Пам’ятай, що від того, як саме ти формулюєш запит, залежить, яку відповідь ти отримуєш. НЕ ПОТРАПЛЯЙ ДО ІНФОРМАЦІЙНОЇ БУЛЬБАШКИ!

    Інформаційна бульбашка або бульбашка фільтрів – це віртуальна пастка: алгоритми роботи вебсайтів, соціальних мереж, пошукових систем пропонують нам інформацію, ґрунтуючись на наших попередніх запитах.
    Ця інформація, як правило, підлаштована під наші погляди, уподобання, інтереси. ТОМУ: пропонуй незвичні формулювання, нестандартні запити!

    ✓ Дай ЧЕСНУ відповідь на питання: чому тебе зацікавила дана спільнота? Чи готовий ти до того, щоб абсолютно невідомі люди визначали твоє життя?

    ✓ Поговори з батьками чи іншими дорослими, яким довіряєш: їхній досвід допоможе тобі не втрапити в халепу.

    /Files/images/psihol/photo_2022-03-31_13-11-12.jpg /Files/images/psihol/photo_2022-03-31_13-11-16.jpg /Files/images/psihol/photo_2022-03-31_13-11-22.jpg /Files/images/psihol/photo_2022-03-31_13-11-24.jpg /Files/images/psihol/photo_2022-03-31_13-11-27.jpg /Files/images/psihol/photo_2022-03-31_13-11-29.jpg

    /Files/images/psihol/photo_2022-03-29_10-27-06.jpg
    /Files/images/psihol/photo_2022-03-29_10-27-14.jpg
    /Files/images/psihol/photo_2022-03-29_10-27-11.jpg
    /Files/images/psihol/photo_2022-03-29_10-27-16.jpg

    Практичні рекомендації для батьків

    Як допомогти дитині після травматичної події

    • Слідкуйте за власною реакцією на те, що сталося.
    Дітивиробляють власну модель поведінки, спостерігаючи за дорослими, які відіграють важливу роль у їхньому житті (батьки, вчителі). Тому намагайтеся зберігати спокій і вселяти його дитині, наскільки це можливо. Можливо, що для цього ви захочете поділитися своїми думками та почуттями здрузями або членами сім'ї, а лише потім розпочати розмову з дитиною.
    • Приділяйте дитині більше уваги.
    Чуйність та увага з вашого боку дозволять дитині висловити свої думки та відчути власну захищеність, особливо у важких ситуаціях. Якщо дитина хоче поговорити з вами про свої почуття, заохочуйте її до розмови. Виявіть розуміння до того, що він вам скаже, і поясніть, що такі почуття, як страх, гнів та вина, є цілком нормальною реакцією на "ненормальні" події.
    • Говоріть з дитиною зрозумілою їй мовою.
    Будь-яка інформація має бути розказана дитині відповідно до її віку та рівня розвитку. Надлишок відомостей може заплутати маленьких дітей та викликати в них нові страхи та почуття незахищеності. З іншого боку, додатковаінформація допоможе дитині правильно зрозуміти, що насправді відбувається. Важливо заохочувати дитину до розмови, але якщо вона цього не хоче, ніколи не наполягайте. У жодному разі не слід повідомляти дитині різні необґрунтовані чутки та неправильну інформацію про події.
    • Обмежте доступ дитини до засобів масової інформації.
    Намагайтеся захистити дитину від перегляду фотографій та прямих репортажів із місця трагічних подій, наприклад, терористичних актів. Це особливо важливо для дітей дошкільного та молодшого шкільного віку. Часто батьки настільки захоплені драматичними подіями, які транслюються по телевізору, що не думають про те, що ці події можуть бачити і їхні маленькі діти. Подібні перегляди є причиною нічних кошмарів чи важкихдумок у дітей.
    • Намагайтеся підтримувати звичайний порядок життя, переконайте дитину в тому, що вона у повній безпеці.
    Поговоріть із дитиною про те, як слід уникати травматичних чи стресових ситуацій у майбутньому. Це зміцнить у ньому відчуття безпеки та можливості керувати своїм життям. Підтримка звичайного способу життя дуже переконливо діє на дитину і є для неї чітким доказом власної безпеки і стабільності, що не вимагає слів.
    • Уважно слідкуйте за проявом будь-яких ознак стресу.
    Якщо дитина грає в ігри, які знову і знову відтворюють подію, що відбулася з нею, або скаржиться на "страшні сни", ні в якому разі не слід цього пропускати. Подібні моделі поведінки нормальні відразу після травми і допомагають дитині впоратися з нею. Однак, якщо через місяць вони не зникли, а лише посилилися, подумайте про те, чи варто звернутися за професійною допомогою.
    • Будьте особливо уважні та чуйні з підлітками, демонструють симптоми стресу.
    Подібними симптомами слід зайнятися негайно, оскільки вони непроходять самі собою, без професійного лікування.
    • Не забувайте про власний душевний стан.

    Оскільки ви є головним джерелом допомоги та підтримки дитини, ви повинні дбати про себе. Спілкуйтеся з сім'єю та друзями, ділитесь своїми почуттями та переживаннями з іншими дорослими, особливо з тими, хто відчув щось подібне. Намагайтеся дотримуватись збалансованого режиму живлення. Висипайтеся, займайтеся спортом та не забувайте про розваги. Знову повторюємо – не соромтеся звертатися за професійною психологічною допомогою (консультації та лікування), якщо вам здається, що вона необхідна для вас чи вашої дитини.

    Ізраїльський центр лікування психологічних травм

    Алгоритм дій в кризовій ситуації.

    Обговори найгірші можливі сценарії з членами вашої родини

    ■ Визнач негаразди та кризові ситуації, які можуть статися.

    ■ Обміркуй поведінку у випадку кожної з можливих ситуацій.

    ■ Кожен член родини повинен знати найбезпечніші місця в оселі, де можна сховатися подалі від вікон, куди бігти, а коли ховатися вдома, навпаки, небезпечно.

    ■ Обговори план дій на випадок, якщо усі члени родини опинилися у різних локаціях під час надзвичайної ситуації.

    ■ Визнач, яким чином ти потурбуєшся про інших дітей, членів родини похилого віку та / або з інвалідністю.

    ■ Обери місце зустрічі на випадок, якщо усі члени родини опинилися в різних локаціях під час надзвичайної ситуації, а також на випадок, коли необхідно терміново покинути оселю.

    ■ Визнач два місця зустрічі для вашої родини, одне місце просто неба, а інше – в оселі надійної людини.

    ■ Переконайся, що тобі відомі місця зустрічі близьких тобі людей та їхні номери телефонів.

    ■ Заздалегідь знайди захисні споруди цивільного захисту, у яких ти зможеш сховатися.

    ■ Подумай, яким чином потурбуєшся про домашніх тварин.

    /Files/images/1703/IMG_20220317_120038_959.jpg
    /Files/images/1703/IMG_20220317_120719_321.jpg
    /Files/images/1703/IMG_20220317_120723_313.jpg
    Розпочато проведення занять з елементами тернінгу з учнями початкових класів спрямованих на формування корисних звичок
    /Files/images/psihol/photo_2022-02-20_18-18-34.jpg /Files/images/psihol/photo_2022-02-20_18-19-03.jpg /Files/images/psihol/photo_2022-02-20_18-18-56.jpg /Files/images/psihol/photo_2022-02-20_18-18-41.jpg
    З учнями було проведено заняття з елементами тренінгу, яке спрямоване на розвиток мислення
    /Files/images/psihol/-5409324826583218803_121.jpg /Files/images/psihol/-5420600116462598552_121.jpg


    Як проявляється кібербулінг?

    • Залякування за допомогою повідомлень (погрози, образи)
    • Розсилка фотографій в інтернеті (реальних або перероблених за допомогою фотошопу)
    • Поширення чуток через соціальні мережі
    • Крадіжка паролів соціальних мереж або даних входу в систему для поширення шкідливої ​​інформації
    • Шантаж
    • Виманювання інтимних фотографій
    • Образливі коментарі
    • Або ж агресор може прикинутися вашою дитиною, створивши профіль з її ім’ям і фото, а потім писати через нього образливу інформацію, розсилати повідомлення однокласникам та інше

    Ознаки того, що дитина, можливо, піддається нападам і цькуванню онлайн

    Будьте уважні, якщо ваша дитина:

    • проводить незвично багато часу в інтернеті, особливо вночі,
    • раптово вимикає комп’ютер, коли ви заходите у кімнату,
    • відповідає на телефонні дзвінки від людей, яких ви не знаєте,
    • нервує, коли отримує нові повідомлення,
    • втрачає інтерес до використання всіх гаджетів,
    • отримує подарунки поштою невідомо від кого,
    • втрачає інтерес до школи, нервує або турбується, коли туди потрібно йти,
    • менше спілкується з друзями і родиною та стає потайною.

    Кроки щодо захисту від кібербулінгу

    1. Поясніть дитині, що це не її вина. Що ви підтримаєте її в будь-якому разі, що ви – на її боці та вам можна довіряти
    2. Збережіть все листування, зробивши скріншоти
    3. Заблокуйте акаунти, з яких пише агресор – поставте в чорний список та ігноруйте.Іноді кривдник відступає, коли не отримує реакції
    4. Поміняйте номер телефону дитини і на деякий час видаліть всі сторінки у соцмережах. Якщо дитина буде відчувати себе таким чином «відрізаною» від світу його друзів – створіть нові, секретні сторінки для дитини з іншим ім’ям і без фото, щоб тільки сім’я і друзі знали про них
    5. З’ясуйте, чи знайома дитина з агресором у реальному житті або чи планує зустрітися. Дізнайтесь, що йому відомо про дитину (реальне ім’я, прізвище, адресу, телефон, номер школи). Запропонуйте свою допомогу – обговоріть, як можна знешкодити, заблокувати агресора. Поясніть, якій небезпеці може піддатися дитина при зустрічі з незнайомцями, особливо без свідків.
    6. Зверніться в поліцію.Якщо погрози є досить серйозними, стосуються життя або здоров’я дитини, а також членів вашої родини, то ви маєте право на захист з боку правоохоронних органів.
    7. Якщо ви не впевнені в своїй оцінці того, наскільки серйозно те, що сталося з дитиною, або дитина недостатньо відверта з вами і не готовий йти на контакт, зверніться до психолога.
    25 листопада 2021 року в ліцеї розпочалась акція "16 днів проти насильства", яка тривала до 10 грудня

    /Files/images/psihol/photo_2021-11-26_18-06-53.jpg /Files/images/psihol/photo_2021-11-26_18-12-44.jpg /Files/images/psihol/photo_2021-11-26_18-12-53.jpg /Files/images/psihol/photo_2021-12-12_14-11-29.jpg /Files/images/psihol/photo_2021-12-12_14-11-34.jpg /Files/images/psihol/photo_2021-12-12_14-11-44.jpg /Files/images/psihol/photo_2021-12-12_14-12-04.jpg /Files/images/psihol/photo_2021-12-12_14-12-21.jpg

    16.11.2021 у КЗ "ВИСОЧАНСЬКИЙ ЛІЦЕЙ № 2" відбувся тренінг-семінар для психологів-практиків "Відновлення авторитету психолога в закладі освіти"

    /Files/images/psihol/photo_2021-11-19_19-01-08.jpg

    Психологічною сліжбою КЗ "ВИСОЧАНСЬКИЙ ЛІЦЕЙ № 2" було створено відеоролик на тему "Про кібербулінг для дітей", на основі матеріалів UNICEF. Посилання на відеоролик - https://fb.watch/94DK-MJGhp/

    /Files/images/psihol/400141878.png

    29.10.2021 у КЗ "ПОКОТИЛІВСЬКИЙ ЛІЦЕЙ "ПРОМІНЬ"" відбувся семінар для соціальних педагогів і практичних психологів. Тема "Горювання. Насильство. Методи арт-терапії"
    /Files/images/psihol/photo_2021-11-02_18-01-14.jpg

    Тематика звернень до фахівців психологічної служби КЗ «ВИСОЧАНСЬКИЙ ЛІЦЕЙ № 2» протягом навчального року

    З боку батьків

    1 «Батьки і діти» (психологічна, соціально-конгруентна атмосфера в родині).
    2 Підвищення рівня батьківської педагогічної компетентності стосовно організації та створення умов для розвитку дитини. Допомога батькам в організації безпечного життєвого простору дитини. Правові засади відповідальності батьків за виховання дітей (права та обов’язки) Допомога батькам в напрацюванні навичок поваги до дитини як до особистості. Допомога в вирішенні питань безпорадності батьків у деяких проблемах виховання дітей (питання статевого виховання, виховання соціально свідомого громадянина, професійна спрямованість).
    2 Питання організації психолого-педагогічного супроводу дитини на обстеження в ІРЦ.
    4 Допомога батькам в навичках педагогічної компетентності щодо вирішення міжособистісних конфліктів учнів та можливість батьків впливати на підвищення статусності дитини в класі, в референтній групі, в родині, в громаді.

    З боку педагогів

    1 Методична допомога педагогам в гармонізації взаємовідносин в класному колективі. Практичні поради та рекомендації.
    2 Невідкладна соціально-психологічна допомога в нештатних ситуаціях (кризове втручання).
    3 Пошук шляхів знаходження підвищення мотивації дітей до навчання.
    4 Рекомендації з приводу технології та методик роботи з обдарованими учнями.
    5 Допомога в розробці педагогічних методів та ефективного планування виховної роботи з учнями «групи ризику», ППУ, ВПО, пільговим контингентом.
    6 Надання даних результатів діагностичних досліджень щодо профорієнтаційної спрямованості учнів. Надання рекомендацій.
    7 Проведення на запит класних керівників групових та індивідуальних консультацій - в разі проблем, що виникли; - у відповідності до плану та календарних дат; - з метою профілактики серед здобувачів освіти антисоціальних явищ, необачності по відношенню до власної безпеки та можливості нанесення шкоди власному здоров`ю на кшталт: «Як убезпечити себе в Інтернеті», «Як запобігти захворюванню ВІЛ/СНІДом», «Як запобігти ситуації стати жертвою торгівлі людьми, домашнього та статевого насильства, булінгу тощо», «Як бути готовим до самостійного життя: статеворольова самоідентифікація», інші.
    9 Проведення індивідуальних консультацій за ситуативною тематикою та з особистісних питань.
    10 Проблема професійного емоційного вигорання педагога та методи запобігання синдрому вигорання: деперсоналізації, емоційному виснаженню, редукції професійних досягнень.
    11 Лекції та бесіди з підвищення професійного статусу і етики педагога.
    12 Методична та практична допомога педагогам в навичках продуктивної саморефлексії і релаксації.

    З боку дітей

    1 Допомога у вирішенні особистісних проблем, які перешкоджають статусності дитини та її комунікативним потребам.
    2 Допомога в вирішення проблем непорозуміння з батьками, проблем в родині.
    3 Консультування по життєвим ситуаціям.
    4 Профорієнтаційні консультації. Допомога в виборі професії (групові та індивідуальні консультації, поради, ранжування альтернатив).
    5 Допомога дітям з вибором вектору ціннісних орієнтацій, у набутті навичок позитивного ставлення до життя, напрацювання навичок формування інтересу до життя, допомога у підвищенні мотивації до навчання, самоосвіти і самоінтенсифікації.
    6 Підготовка до самостійного життя та збагачення арсеналу власної ресурсності подолання негативних впливів оточуючого середовища . Варіанти методів адаптації до умов життя, навички вміння бути спостерігачем та, одночасно, активним учасником подій.
    7 Проведення групових консультацій відповідно до запиту класних керівників та учнів, річного плану роботи та календарних дат з метою патріотичних та громадсько-свідомих настроїв серед молоді, з метою профілактики антисоціальних явищ, безвідповідального відношення до власної безпеки та упередження можливості нанесення шкоди власному здоров`ю чи здоров’ю оточуючих, шкоди навколишньому середовищу.

    З боку інших зацікавлених осіб (представників громадськості тощо)

    1 Надання та отримання зворотної необхідної інформація про дітей пільгових категорій, «групи ризику», ВШО, ППУ, ВПО, дітей з неблагонадійних сімей та сімей, які потрапили в складні життєві обставини, дітей з особливими освітніми потребами в різних державних та громадських інституціях, батьків або осіб, які їх замінюють та представників громади, громадських вихователів
    2 Надання та отримання необхідних консультацій або профілактично-просвітницьких видів роботи від ліцею до громади та державних інституцій і навпаки.
    3 Співпраця з працівниками «Комунального закладу «Зеленогайський спеціалізований загальноосвітній навчально-виховний комплекс (дошкільний навчальний заклад-школа-інтернат І-ІІ ступенів)» Харківської обласної ради.
    4 Надання соціально-психологічної допомоги, захисту та супроводу учням школи у зв`язку з розглядом справ у секторі ювенальної превенції ВП ГУНП в Харківській області.

    Урок доброти

    /Files/images/psihol/photo_2021-10-05_18-50-54.jpg /Files/images/psihol/photo_2021-10-05_18-51-02.jpg

    У КЗ "ВИСОЧАНСЬКИЙ ЛІЦЕЙ № 2" ПРОХОДИТЬ АКЦІЯ "СТОП БУЛІНГ!"

    /Files/images/psihol/photo_2021-09-27_17-54-00.jpg /Files/images/psihol/photo_2021-09-27_17-54-52.jpg

    /Files/images/psihol/photo_2021-09-27_17-54-15.jpg

    Кібербулінг – що це та як це зупинити?

    /Files/images/psihol/eac7d76-kiberbuling-1.jpg

    10 фактів, які підлітки хочуть знати про кібербулінг

    Кібербулінг – це булінг із застосуванням цифрових технологій. Він може відбуватися в соціальних мережах, платформах обміну повідомленнями (месенджерах), ігрових платформах та мобільних телефонах. Це неодноразова поведінка, спрямована на залякування, провокування гніву чи приниження тих, проти кого він спрямований. Приклади включають:

    • поширення брехні про когось або розміщення фотографій, які компрометують когось, у соціальних мережах;
    • надсилання повідомлень або погроз, які ображають когось або можуть завдати комусь шкоди, через платформи обміну повідомленнями;
    • видання себе за когось іншого/іншу і надсилання повідомлень іншим людям від його/її імені.

    Особистий булінг та кібербулінг часто пов’язані між собою. Але кібербулінг залишає цифровий слід – записи, який може слугувати доказами, що дозволять зупинити цькування.

    Дії дитини, яка постраждала від насильства

    Якщо дитина потрапила в ситуацію насильства, або є загроза потрапляння у ситуацію домашнього насильства, вона обов’язково має звернутися до будь-кого із зазначених у списку нижче:

    - поліції за номером «102»;

    - на Національну дитячу «гарячу» лінію за номером 0-800-500-225 або 116 111 (безкоштовно зі стаціонарного та мобільного, анонімно,

    конфіденційно) на Урядовий колцентр 1547;

    - до дорослих, кому він/вона довіряє (це можуть бути батьки, вчитель або тренер, медіатор, старший брат/сестра, інший/інша родич);

    - до працівників закладу освіти, де навчається;

    - центру соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді;

    - дільничного офіцера поліції;

    - шкільного офіцера поліції ;

    - служби у справах дітей;

    - працівників ювенальної превенції;

    - працівників медичного закладу;

    - громадських організацій, які працюють у сфері захисту прав та інтересів дітей;

    - іншим особам, кому довіряє.

    08.09.2021, на базі КЗ «ПОКОТИЛІВСЬКИЙ ЛІЦЕЙ «ПРОМІНЬ», відбулось секційне засідання професійної спільноти практичних психологів та соціальних педагогів Височанської селищної ради.Тема. Актуальні питання у роботі соціально-психологічної служби 2021/2022 н.р.

    /Files/images/psihol/photo_2021-09-08_18-00-12.jpg


    МОН. Рекомендації для проведення додаткових профілактичних заходів закладами освіти серед дітей та інформування батьків щодо компетентностей безпечної поведінки в цифровому середовищі -файл

    НЕБЕЗПЕЧНІ КВЕСТИ ДЛЯ ДІТЕЙ

    Методичні рекомендації щодо запобігання втягненню дітей у небезпечні квести для педагогів та батьків
    /Files/images/psihol/o_1dbaqu4je12q7bi819q8qmk1a2a67.jpg

    Неважливо, чи ваша дитина/учень(учениця) є новачком у використанні Інтернет ресурсів, чи є на даний момент досвідченим користувачем. Ви завжди маєте змогу допомогти дитині розібратися у розумному використанні Інтернет – ресурсів. Але, насамперед, важливо усвідомити, що дитяча психіка надзвичайно вразлива. В загрозливій ситуації, яка почала поширюватися в України в дитячому середовищі з середини 2016 року, Ваше нерозуміння, неувага до дитячого життя, невиділення часу, байдужість до проблем, які хвилюють дітей, зверхність або, навпаки, надмірний контроль та гіперопіка, накопичуючись, призводять до формування закритості дитини, відчуття в неї самотності та непотрібності, пошуку можливих виходів з таких ситуацій відповідно до її рішень та можливостей. Один з таких шляхів, відомий з давніх часів, - втеча від реальності, який у наші часи спростився завдяки створенню віртуального світу, віртуальних друзів, віртуального спілкування та віртуального життя, в якому і смерть здається віртуальною.

    Турбулентність сучасного світу, руйнування звичного способу життя, послаблення ролі соціальних інститутів, трансформація системи соціальних норм, правил і приписів стали причиною виникнення такого соціального явища яканомія. Поняття аноміївпроваджене в науковий обіг соціологом Е. Дюркгеймом для пояснення причин девіантної поведінки. Е. Дюркгейм вважав аномію одним з факторів суспільного здоров'я або нездоров’я. Виникнення аномії пояснював кризою суспільства, його соціальних інститутів, незадоволеністю потреб та інтересів людей, браком можливостей досягати культурні цілі соціально схвалюваними засобами. Соціальна аномія як стан ціннісно-нормативного вакууму притаманна періодам соціально-економічних криз і динамічних реформ, коли загострюються протиріччя між класами, групами, індивідами. Аномія, на його думку, породжуючи систематичні відхилення від соціальних норм, готує й прискорює зміни в суспільстві. Результати своїх досліджень опублікував у книзі «Самогубство: соціологічний етюд».

    Подальше трактування аномії було розвинуто Р. Мертоном, який запровадив систему понять, що описують феномен девіантної поведінки. Як і Е. Дюркгейм, Р. Мертон вважав, що девіантна поведінка може виникати в результаті конфлікту між визнаними в культурі цілями (того, що індивід «повинен» хотіти та очікувати від життя, — матеріальних і нематеріальних «речей») і соціально схвалюваними засобами їх досягнення (дотриманням законів та соціальних норм). Одночасно, аномія у Р. Мертона виступає і як тло, на якому здійснюється оновлення суспільства через індивідуальну інноваційну діяльність, яку з традиційного погляду можна класифікувати як девіацію.

    Для зручності аналізу Р. Мертон аналітично поділяв культурну структуру суспільства на два компоненти. Перший компонент складається з цілей, намірів, інтересів особистості, обумовлених культурою. Другий — визначає, регулює й контролює інституційно прийнятні способи досягнення індивідом цих соціально схвалюваних цілей. Для того, щоб суспільство було стабільним, повинен існувати баланс між цілями та засобами. Баланс існує доти, доки індивід переконаний, що, дотримуючись схвалюваних суспільством засобів, можна досягти схвалюваних цілей (як правило, матеріальний успіх, престиж тощо). Надважливо, щоб культурно схвалювані цілі були досяжними через законні способи дії для всіх класів. Неузгодженість, розрив між зазначеними цілями та можливостями їх досягнення індивідом або групою законними (інституціолізованими) засобами й породжує аномію.

    Типи поведінки в соціумів умовах аномії

    Р. Мертон виділив п’ять основних реакцій (типів поведінки) на дилему «мета — засоби», чотири з яких презентують девіантні адаптації до умов аномії: конформізм, інновація, ритуалізм, ретритизм і бунт.

    Конформізм передбачає орієнтацію на загальновизнані цілі й законні засоби їх досягнення. Цей тип поведінки є передумовою стабільності суспільства. До цієї категорії потрапляє більшість населення.

    Інноваці япередбачає визнання соціально прийнятих цілей, але прагнення до них за будь-яку ціну. Даний тип реакції характерний для злочинців, які досягли добробуту, вдаючись до протизаконних дій. Р. Мертон вважав, що інновація як масове явище більш характерна для нижчого класу. З одного боку, представники низів орієнтуються на багатство, комфорт, престиж; з іншого — досягти цього законними засобами, без стартового капіталу, освіти, зв'язків досить важко. Як наслідок, люди можуть вдаватися до шахрайства, проституції, обдурювання, крадіжок, пограбувань, привласнення чужих грошей або до їх вимагання та шантажу. Деякі інновації з часом стають стійкими соціальними практиками і навіть конституюють новий соціальний порядок. Ілюстрацією з новітньої вітчизняної історії є зміна соціальної оцінки підприємницької діяльності. В пізньорадянські часи незаконна на той час підприємницька діяльність декриміналізувалася: підприємництво почало сприйматися вже як позитивний зразок соціальної поведінки, гідний наслідування.

    Ритуалізм має місце, коли члени суспільства відкидають культурні цілі або принижують їх значимість, відмовляються від занадто високої планки цілей і соціальної мобільності, але зберігають вірність соціально схваленим засобам дії. Філософія людей, які вдаються до подібної форми пристосування, відповідає змістові афоризмів: «Я всім задоволений», «Я граю обережно», «Я намагаюся не висовуватися».

    Ретритизм передбачає відмову як від цілей, так і від засобів. Найчастіше є втечею від реальності або поверненням до нецивілізованого життя — типу поведінки, яким характеризують дії маргінальних груп (алкоголіків, наркоманів, безпритульних тощо). Людина не намагається жити «як усі» (або нездатна на це) — мати сім’ю, житло, роботу, привабливий одяг. Отже, ретретист, хоча номінально й перебуває в суспільстві, але не сприймає ані соціально схвалюваних цілей, ані інституалізованих засобів їх досягнення.

    Бунт передбачає відкидання цілей та засобів, пропонованих суспільством, та заміну їх новими цілями й засобами, перенесення своєї лояльності від існуючого соціального устрою до нових груп з новими ідеологіями, перебудова на цьому ґрунті всього суспільства (стратегія, характерна для революціонерів, релігійних пророків, дисидентів).

    Залишається, однак, надія (про це свого часу говорив ще Е. Дюркгeйм), щоаномія, породжуючи систематичні відхилення від соціальних норм, готує і прискорює позитивні зміни в суспільстві. Коли неподобства досягають своєї критичної маси, переходячи всі терпимі межі, суспільство «рефлекторно» реагує на це корекцією цінностей і норм, додаючи їм гармонійності (відповідності об’єктивним потребам суспільства), визначеності та чіткості.

    Саме соціальна аномія, як науково визнана соціальна рефлексія, призвела до появи в Україні «груп смерті», які являють собою спільноти, що поширюються в соцмережах і різними способами зацікавлюють та стимулюють малолітніх дітей та підлітків вступити та вийти на контакт.

    Проблема розвитку й діяльності «груп смерті» в Україні є доволі доцільною та актуальною. «Групи смерті» являють собою певні спільноти, які розраховані на малолітніх дітей та підлітків, і які в кінцевому рахунку штовхають до вчинення самогубства. «Групи смерті» з блискавичною швидкістю поширюються просторами Інтернету, а їх діяльність розрахована на найцінніше – життя, а саме життя малолітніх дітей та підлітків. Саме тому дане питання потребує комплексного дослідження, а також проведення ряду заходів на рівні держави із залученням провідних фахівців та спеціалістів.

    Тема «груп смерті» є доволі новою, а тому малодослідженою. Водночас, дана тема була предметом дослідження наукових праць таких вітчизняних вчених, як: Д. Мрачника, Н. Карвацької, О. Семенда, О. В. Полковено, К. В. Ситника та інших.

    «Групи смерті» з’явилися в Україні відносно недавно, але їх діяльність призвела до багатьох випадків вчинення самогубств серед підлітків. Як дізнаємось із ЗМІ, «групи смерті» беруть свій початок із Росії, тому вони досить швидко поширились в Україні.

    Найвищої точки діяльність «груп смерті» в Україні досягла саме у 2017 році, коли про ці групи повідомляли майже всі репортажі ЗМІ. Як дізнаємось із статистики, станом на той час українська кіберполіція виявила 926 «груп самогубств», з яких 600 було заблоковано.

    Станом на 2017 рік органами поліції було розкрито 35 кримінальних проваджень і встановлено 4 факти суїциду, які безпосередньо пов’язані з діяльністю «груп смерті», в тому числі попереджено більше 10 суїцидальних випадків серед підлітків. .

    Статистика свідчить, що виявлено 434 «групи смерті», з яких 102 було заблоковано. Кількість облікованих «записів», які вдалося ідентифікувати як такі, що зареєстровані на території України, становила 34 970. Стає очевидним, що проблема діяльності «груп смерті» реально існує, саме тому дане питання необхідно комплексно аналізувати та досліджувати.

    Весь процес здійснюється у формі гри, яка складається, як правило, із п’ятдесяти завдань. Протягом всієї гри застосовуються різні психологічні прийоми та маніпуляції, які забезпечують встановлення психологічного контролю над учасником. Весь процес контролюють адміністратори та куратори даних груп, які й дають відповідні завдання. З кожним новим днем гри учасник отримує нове завдання, і його виконання суворо контролюється.

    Поступово завдання стають все складнішими для того, щоб підготувати учасника до виконання головного останнього завдання – вчинення самогубства. Вступаючи в «групи смерті» учасник стає заручником, потрапляє під особливий вплив та контроль з боку адміністратора чи куратора, який чітко ставить завдання та вимагає їх обов’язкового виконання, при чому доводити це потрібно за допомогою фото чи відео звітів.

    Небезпека діяльності «груп смерті» полягає і в тому, що їх адміністраторами та кураторами виступають доволі обізнані люди, які знаються на людській психіці та способами впливу на неї. Водночас, досить незрозумілими є мотиви їх діяльності і визначити їх доволі важко.

    Психолог Н. Валедова вважає, що таким чином куратори «груп смерті» намагаються встановити владу та контроль над людьми, виявити власну значущість.

    Специфіка полягає також в тому, що саме у підлітковому віці відбувається процес деформації та становлення самосвідомості, що може породжувати певну схильність до самогубства. Очевидно, що це залежить від життєвих обставин, особистісних якостей, мотивів та індивідуальних особливостей психіки.

    Більшість підлітків та дітей молодших класів, вступаючи в «групи смерті», не до кінця усвідомлюють що вони собою являють. Вони сприймають все це як гру, яку можна закінчити в будь-який момент, виконуючи завдання із цікавості чи інтересу. При цьому, з кожним новим завданням підліток ніби поринає у віртуальний світ та асоціює себе з ігровим персонажем.

    «Групи смерті» мають безліч різновидів, які водночас використовують ті самі способи і методи впливу і розраховані на той самий результат. Для того, аби в повній мірі визначити сутність «груп смерті» необхідно охарактеризувати кожен її вид окремо.

    Однією із «груп смерті», яка набула широкого поширення у 2017 році, є група «Синій кит». «Синій кит» зацікавлює підлітка своєю таємничістю, загадковістю та містикою. Символом даної групи є кит – доволі одинока тварина, вважається однією із небагатьох, яка здатна вчинити самогубство. Куратори даної гри використовують різноманітні психологічні маніпуляції, а також шантаж. Найпершим завданням гри є намалювати на руці кита ручкою, а наступним – вирізати його лезом. З кожним днем завдання все ускладнюються, а також збільшується психологічний тиск на учасника. Завершальним етапом даної гри є вчинення самогубства на 50-тий день, як правило, шляхом падіння з висоти. Куратори досить чітко роз’яснюють що необхідно зробити і вимагають відео звіт .

    Ще одним різновидом «груп смерті», яка прийшла на зміну «Синьому киту» є група, яка має назву «Червона сова». Символом даної гри є червона сова, оскільки вона не спить уночі. Гра «Червона сова» розрахована на той самий результат – доведення до самогубства, але водночас вона має свої особливості. Після вступу до гри, учасник отримує завдання, про виконання яких він повинен відразу звітувати куратору. Ці завдання, як правило, полягають у тому, щоб не спати протягом 12 діб, постійно бути онлайн, дивитися фільми жахів та наносити собі шкоду.

    Різновидом «групи смерті» є також гра під назвою «Собачий кайф», а також «Сьоме небе», «Гестапо» тощо. Суть даної гри полягає в тому, що її учасник з метою відчути стан ейфорїї, втікти від всіх проблем, поринути в «інший світ», «ввійти в астрал», повинен удушити самого себе за допомогою хустинки або шляхом надавлювання на грудну клітку іншою людиною.

    Тобто, ця гра передбачає одне конкретне завдання, яке може закінчитися досить трагічно. Учасники цієї гри досягають «кайфу» шляхом перетискання шиї та, навіть, сонної артерії. Вся небезпека в тому, що від такого перетискання не завжди можна прокинутись. Жертвою даної гри став 14-річний Едик із м. Сміла, який не розрахувавши силу, вчинив самогубство.

    Також можна охарактеризувати гру під назвою «Біжи або помри». Суть її полягає у тому, щоб раптово перебігати дорогу на червоне світло та у заборонених місцях. Оскільки підлітки досить часто прагнуть відчути екстрим, гострі відчуття, ця гра є доволі поширеною, але водночас вона є дуже небезпечною та може закінчитися трагічними наслідками.

    Особливим різновидом «ігор смерті» можна вважати гру, яка розрахована, в основному на дівчаток, віком до 12 років та має назву «Рожева фея». Дана гра є особливо жорсткою, оскільки являє собою так звану «інструкцію для того, щоб стати рожевою феєю». Розпочинається ця гра із простих завдань (подивитися у вікно і описати побачене), але закінчується головним завданням – дитина повинна прокинутися вночі, увімкнути всі газові конфорки і лягти далі спати. Як запевняють куратори, вранці відбудеться диво і перетворення у прекрасну фею. Оскільки дана гра розрахована не на підлітків, а на малолітніх дітей, вона зацікавлює не містикою та таємничістю, а мультяшними героями. Саме тому, малолітня дитина не усвідомлює того, щонаражає на небезпеку не тільки себе, а й усіх членів родини.

    Наступна гра є менш небезпечною, ніж вище перераховані, але також спрямована на негативний психологічний вплив. Її назва – «Зникни на 24 години» і полягає в тому, що учасник зобов’язаний просто зникнути на 24 години, нікого про це не попереджуючи, не відповідати на телефонні дзвінки родичів та друзів, для того, аби усвідомити «свою необхідність та значущість».

    У той час, як деякі «групи смерті», такі як «Синій кит», вважаються вже застарілими, починають з’являтися нові види «груп смерті», до прикладу, гра під назвою «Момо». Момо являє собою певного персонажа, комп’ютерну гру, яка також має на меті доведення до самогубства.

    Водночас, на відміну від таких груп, як «Синій кит», «Червона сова», дана гра є більш жорстокою, оскільки відразу спрямовує на вчинення самогубства, передбачаючи реальні погрози. Дана гра поширюється переважно у месенджерах та розрахована на дітей молодших класів та підлітків. Як було виявлено, грою Момо керує бот, який може спілкуватися будь-якою мовою, чим і пояснюється поширеність даної гри в багатьох країнах. Також даний бот здатен викрадати паролі та зчитувати всю необхідну інформацію, яка використовується в подальшому для шантажу та погроз.

    Проаналізувавши все вище викладене, стає очевидним, що «групи смерті» є доволі поширеними і являють собою реальну проблему, яка потребує негайного втручання та вирішення.

    Небезпека «груп смерті» полягає й у тому, що вони поширюються і діють в мережі, тобто вони здатні поширюватись з блискавичною швидкістю, що ускладнює процес боротьби з ними.

    Для того, аби зменшити кількість учасників різноманітних «груп смерті» необхідно, насамперед, почати із сім’ї. Тобто, дитина повинна виховуватись в атмосфері любові та довіри, знати, що її завжди зрозуміють та підтримають і вона може повністю довіритись та відкритись. У такому випадку, дитина не буде шукати розуміння та підтримки у віртуальному світі та не матиме бажання вступати в «групи смерті» з метою завдати собі шкоди.

    У наш час спостерігається абсолютно протилежне, коли діти виховуються у неблагополучних сім’ях, їм не вистачає любові та підтримки, вони відчувають себе зайвими і непотрібними. Саме у таких випадках з метою вирішити всі проблеми та негаразди вони вступають в «групи смерті».

    Висновки.Проаналізувавши та визначивши сутність «груп смерті», можна сказати, що дані групи є доволі поширеними і розраховані на найцінніше – життя. «Групи смерті» являють собою спільноти які поширюються в соцмережах і якими керують відповідні адміністратори та куратори. Існує доволі багато різновидів «груп смерті», які використовують ті самі способи і методи впливу і розраховані на той самий результат. В Україні відомо досить багато випадків вчинення самогубств, які пов’язані із діяльністю «груп смерті». Саме тому необхідно негайне втручання та вирішення даної проблеми. А саме – провести ряд заходів із залученням провідних фахівців та спеціалістів.

    Варто робити:

    1. З’ясувати у дітей, що вони знають про випадки потрапляння у смертельні квести. Будувати заняття/розповідь, ґрунтуючись на отриманій інформації.

    2. Уникати надання нової для дітей інформації про смертельні квести. Це може викликати бажання спробувати пограти.

    3. Проводити для дітей заняття на теми, які частково чи опосередковано пов’язані з участю дітей у смертельних квестах. Це можуть бути такі теми:

    - «Безпека дітей в Інтернеті»;

    - «Цінність людського життя»;

    - «Цінність живого спілкування»;

    - «Критичне мислення», «Інформаційна та медіаграмотність»;

    - «Як працюють маніпуляції», «Як сказати «НІ»;

    - «Моє ставлення до складних життєвих ситуацій»;

    - «Життєвий успіх та шляхи його досягнення»;

    - «Стоп! Мій кордон. Ставлення до свого тіла»;

    - «Національна дитяча «гаряча лінія» – для дітей і про дітей» (або «Національна дитяча «гаряча лінія» – номер, якому я довіряю»).

    4. Включати в заняття для педагогів/педагогинь та батьків таку інформацію:

    - Визначення явищ «смертельні квести» та «дитячі суїциди» – спільне та різне в поняттях.

    - Актуальність і масштаби проблеми.

    - Історія виникнення та поширення.

    - Групи р изику.

    - Причини зацікавленості дітей смертельними квестами.

    - Особливості вікової психології.

    - Причини дитячих суїцидів.

    - Формування довірчих стосунків між дітьми й батьками.

    - Методи втягування та утримання дітей у грі.

    - Індикатори втягнення дітей у гру.

    - Засоби профілактики втягнення дітей у смертельні квести.

    - Ефективні сучасні методи педагогічного впливу на дітей.

    - Як реагувати, якщо є інформація про дитину у грі.

    - Критичність с прийняття і нформації.

    - Діяльність к іберполіції.

    - Національна дитяча «гаряча лінія» – надійна помічниця і порадниця.

    - Вміння розпізнавати небезпеки і захистити себе в соціальних мережах.

    5. Враховувати, що інформація на цю тему, яка надається для учнів/учениць, батьків, педагогів/педагогинь, має відрізнятися за змістом.

    6. Використовувати ігрові та інтерактивні методи і форми роботи, які допомагають сформувати та підтримувати довіру у стосунках з дітьми. Це можуть бути заняття з елементами тренінгу, відеолекторій з обговоренням; дебати, дискусії, виготовлення учнями пам’яток за темами занять тощо.

    Не варто робити:

    1. Акцентувати сильну увагу на темі смерті, особливо – візуалізувати її, просячи, щоб діти уявили, як буде погано їхнім батькам, коли вони помруть, або як буде погано їм, коли їхні батьки помруть.

    2. Постійно надавати дітям одну й ту саму інформацію з різних джерел. Трапляється, що за тиждень діти чують це від класного керівника/керівниці, соціального педагога/педагогині, шкільного психолога/психологині, директора/директорки. Це може призвести до перенасичення та викликати бажання пограти в такі ігри.

    3. Переобтяжувати заняття інформацією, що викликає негативні переживання. Міфи, страхи, неприйняття, осуд заважають усвідомленню правильних шляхів вирішення проблеми.

    4. Детально розглядати будь-які конкретні випадки здійснення самоушкоджень, суїциду, оскільки це має ефект реклами.

    Небезпеки, з якими може стикнутися дитина чи підліток в Інтернеті

    1. Доступ до сайтів, що не призначені для перегляду дітьми. Часто дитина може знайти матеріали чи сюжети, які зображають насильство, провокуючи тим самим почуття ненависті та люті у дітей; також небезпека надходить із сайтів, чатів, систем миттєвих повідомлень. Також часто велика кількість сторінок, що не відносяться до змісту обраної теми, відображаються у вигляді додатково спливаючого вікна, що нерідко містять, наприклад, порнографію.

    2. Контакти з незнайомими людьми через чати, системи миттєвих повідомлень, електронну пошту. На даний час збільшується кількість людей, які використовують подібні методи знайомств не з добрих намірів, а для того, щоб дізнатися у дитини інформацію особистого характеру про неї та її сім’ю. Оскільки реєстрація в Інтернеті проходить анонімно, часто під виглядом 12-тирічної дівчинки може ховатися 40-річний чоловік. Часто такі особи мають психічні відхилення, що може спричинити моральну шкоду дитині через Інтернет, а, інколи, в приватній зустрічі, і фізичну.

    3. Надання інформації особистого (конфіденційного) характеру. Дитину можуть умовити надати інформацію про себе, таку як ім’я, прізвище, адреса, вік, фотокартка та ін., та про членів своєї сім’ї. Навіть якщо подібна інформація запитується джерелом, що заслуговує на довіру (організація, навчальний центр) такі дані мають надаватися дитиною лише за згодою батьків, чи інших дорослих.

    4. Проблеми технологічного характеру. Незнання дитини може призвести до неусвідомленого завантаження файлу чи небезпечного коду, що призведе до потрапляння комп’ютерного вірусу. Питання, пов’язані з покупками та фінансовими витратами. В мережі Інтернет можна зробити масу приємних он-лайн покупок. Тому дивлячись з кута нашої проблеми це означає, що дитина може зробити покупку без відома дорослих.

    Тож аналізуючи ті проблеми, що створюють реальну небезпеку дитині, що інколи живе у віртуальному світі, можна сформулювати основні правила безпечної роботи в глобальній мережі Інтернет для дітей та підлітків:

    1. не надавати незнайомим особам свої дані та інформацію про близьких та родичів по електронній пошті, в чатах, за допомогою систем миттєвого обміну повідомленнями;

    2. не відправляти повідомлення непристойного змісту, чи ті, які мають інформацію, що може образити іншу людину;

    3. не відправляти свою фотокартку чи фотокартки родичів;

    4. не здійснювати фінансові операції через мережу Інтернет без нагляду дорослих;

    5. не погоджуватись на зустрічі з незнайомими людьми, чи здійснювати це лише в громадських місцях та в присутності батьків чи когось з дорослих;

    6. повідомляти батьків, старших друзів у разі отримання інформації, що змусить почуватись некомфортно чи має характер залякування.

    Батькам

    /Files/images/psihol/unnamed345.jpg

    Звичайно відповідальність за безпеку дітей в глобальній мережі головним чином лежить на батьках. Перед дозволом дітям входити в мережу Інтернет варто встановити деякі правила, з якими має погодитися і ваша дитина. Ось декілька початкових рекомендацій, як зробити відвідування Інтернету для дітей повністю безпечним.

    1. Відвідуйте мережу разом з дітьми та закликайте дітей розповідати про свій досвід користування Інтернетом.

    2. Привчіть дитину розповідати вам про все, що їх турбує в Інтернеті.

    3. Якщо діти спілкуються в чатах, використовують програми миттєвого обміну повідомленнями, грають в он-лайн ігри чи використовують інші програми, що потребують реєстраційного імені, допоможіть дитині вибрати програму і переконайтесь, що вони не містять ніякої особової інформації.

    4. Наполягайте на тому, щоб діти ніколи не надавали свою адресу, номер телефону або іншу особисту інформацію незнайомим людям.

    5. Поясніть дітям, що різниця між правильним та неправильним однакова: як в Інтернеті, так і в реальному житті.

    6. Навчіть дітей поважати інших в Інтернеті. Переконайтесь, що вони знають про те, що правила гарної поведінки діють всюди – навіть у віртуальному світі.

    7. Наполягайте на тому, щоб діти поважали власність інших в Інтернеті. Поясніть, що незаконне копіювання чужої роботи – музики, комп’ютерних ігор та інших програм є крадіжкою.

    8. Поясніть дітям, що їм не варто зустрічатися з людьми, з якими вони познайомилися в Інтернеті. Поясніть, що ці люди насправді можуть бути не тими за кого вони себе видають.

    9. Поясніть дітям, що не все, що вони бачать в Інтернеті чи про що читають – є правдою. Привчіть їх запитувати у вас, якщо вони в чомусь не впевнені.

    10. Контролюйте роботу дітей в Інтернеті за допомогою сучасних програм. Вони допоможуть відфільтровувати шкідливий вміст, визначити, на які сайти дитина заходить та що вона на них робить.

    Інформація про вікові психологічні особливості дітей.

    Вік від 7 до 10 років– для дітей цього віку бажання зрозуміти, що вони можуть собі дозволити щось робити без дозволу дорослих є абсолютно нормальним. Перебуваючи в Інтернеті, дитина може спробувати відвідати сайти або поспілкуватися в чатах, дозвіл на які вона не отримала у батьків. Звіти про діяльність в Інтернеті від сервісу МК5 Premium чи інших служб можуть бути надзвичайно корисні на даному етапі. У дітей не буде відчуття, що батьки весь час відслідковують їх кроки в Інтернеті, однак дякуючи звітам дорослі будуть знати, які сайти відвідує їх дитина. Діти цього віку володіють сильним почуттям сім’ї. Вони тільки починають розвивати відчуття моральної та статевої індивідуальності і часто цікавляться життям дорослих. Ось ряд правил, що в певних ситуаціях захистять ваших дітей та допоможуть вам залишатися спокійними за їх безпеку.

    1. Створіть список домашніх «правил Інтернету» за участю дітей.

    2. Привчіть дітей відвідувати лише ті сайти, які ви їм дозволили.

    3. Тримайте комп’ютери з підключенням до Інтернету в загальних кімнатах.

    4. Використовуйте засоби блокування небажаного матеріалу або пошукові машини з фільтрами інформації.

    5. Створіть сімейну електронну скриньку замість того, щоб дозволяти дітям мати власну.

    6. Навчіть дітей радитись з вами перед розкриттям інформації через електронну пошту, чати, реєстраційні форми та особисті профілі.

    7. Привчіть дітей не завантажувати програми, музику, фільми без вашого дозволу.

    8. Використовуйте фільтри електронної пошти для блокування повідомлень від конкретних людей або тих, які містять певні слова та фрази.

    9. Не дозволяйте дітям цього віку користуватися послугами миттєвого обміну повідомленнями.

    10. Говоріть з дітьми про їх друзів в Інтернеті, про те, чим вони займаються, так немовби мова йде про їх друзів в реальному житті.

    11. Поговоріть з дітьми про статеве життя, оскільки вони легко можуть наштовхнутися на порнографію в Інтернеті.

    12. Привчіть дітей повідомляти вам про все, що їх турбує в мережі, чи у тому разі, коли їм хтось погрожує.

    Вік від 11 до 17 років– в цьому віці діти вже знають, яка інформація розміщена в Інтернеті. І це цілком нормально, що вони забажають побачити, почути, прочитати. Доступ до небажаних матеріалів (наприклад, порнографічним матеріалам) легко можна заблокувати за допомогою сервісу MNSParentalControl. Підлітковий вік — час швидких змін в житті. Хоча діти все ще дуже залежать від батьків, вони вже бажають певної свободи. В цьому віці діти використовують Інтернет для завантаження музики, фільмів, використовують електронну пошту, грають в он-лайн ігри, використовують засоби миттєвого обміну інформацією. Мережева безпека підліків – дуже важке завдання, оскільки вони частіше за все про Інтернет знають більше, ніж їх батьки. Тим не менш участь батьків також необхідна. Особливо важливо додержуватися правил Інтернет-безпеки – договору між дитиною та батьками. Батьки повинні пам’ятати про необхідність тримати свої паролі в секреті, щоб підлітки не могли зареєструватися під іменем старших.

    1. Створіть список домашніх «правил Інтернету» за участю дітей.

    2. Тримайте комп’ютери з підключенням до Інтернету в загальних кімнатах.

    3. Використовуйте засоби блокування небажаного матеріалу або пошукові машини з фільтрами інформації.

    4. Наполягайте на тому, щоб діти ніколи не погоджувались на зустрічі з знайомими по Інтернету.

    5. Навчіть дітей не розголошувати інформацію про себе та своїх близьких на реєстраційних формах, системах миттєвого обміну повідомленнями.

    6. Навчіть дітей не завантажувати різного роду програми без вашого нагляду, оскільки вони можуть занести в комп’ютер вірус чи шпигунську програму.

    7. Привчіть дітей повідомляти вам про все, що їх турбує в мережі, чи у тому разі, коли їм хтось погрожує.

    8. Говоріть з дітьми про сексуальне життя, роз’ясніть, що вони можуть в Інтернеті наштовхнутися на сайти, що мають інформацію порнографічного характеру.

    9. Наполягайте на тому, щоб діти надали доступ до їх електронної пошти, щоб ви могли контролювати їх контакти в Інтернеті.

    10. Розкажіть дітям про відповідне та гідне поводження в Інтернеті. Поясніть, що вони не повинні використовувати глобальну мережу для хуліганства, розповсюдження пліток чи погроз.

    11. Слідкуйте, щоб діти завжди радилися з Вами перед здійсненням покупки в Інтернеті.

    ЯК І ДЕ ОТРИМАТИ ПІДТРИМКУ Й ДОПОМОГУ?

    Такі міжнародні організації, як ООН, ЮНІСЕФ, Рада Європи, зазначають, що права людини та основні свободи в рівній мірі стосуються як до офлайнового, так і до онлайнового простору. Ніхто не повинен бути об’єктом незаконного втручання в здійснення прав людини та основних свобод під час перебування в Інтернеті.

     Національна дитяча «гаряча лінія» щодо захисту прав та інтересів дітей, безпеки дітей в Інтернеті, насильства щодо дітей і всіх інших питань, пов’язаних з дітьми, працює в організації «Ла Страда – Україна» за номером 0-800-500-225 (безкоштовно з мобільних та стаціонарних номерів телефонів) або короткому номеру 116 111 (безкоштовно з мобільних).

     У разі виявлення інтернет-шахрайства, дитячої порнографії тощо у всесвітній мережі, Ви особисто можете звернутися до кіберполіції за посиланням: https://cyberpolice.gov.ua чи до найближчого відділу поліції.

    Відповіді на найпоширеніші запитання щодо прав людини в онлайновому середовищі, дозволену та заборонену поведінку й контент в Інтернеті, відповідальність за порушення в мережі, механізми захисту порушених прав онлайн Ви можете дізнатися на сайті проекту „Права людини та Інтернетˮ за посиланням: http://hr-onlіne.org.ua/ua/faq/zagalnі_pіtannya

    Якщо Ви батьки підлітка, не кричіть на нього й не карайте його за пошук інформації в Інтернеті на сексуальну тему. Відверто поговоріть з ним про ті питання, які його цікавлять.

     Сайт проекту благодійного фонду „Здоров’я жінки та планування сім’ї може допомогти Вам підготуватися до розмови з Вашою дитиною про статевий розвиток і сексуальність:

    http://www.reprohealth.іnfo/uk/for/teenagers/growіng/physіology.

     Телефон всеукраїнської інформаційної лінії: 0 800 50 27 57.

    Профорієнтаційна робота

    З початку січня, згідно річного плану роботи, у КЗ «ВИСОЧАНСЬКИЙ ЛІЦЕЙ №2» проводився комплекс профорієнтаційних заходів під загальною «Твоє життя – твій вибір». Працівниками психологічної служби, разом з класними керівниками та педагогом-організатором, було задіяно ряд просвітницьких, діагностичних, консультаційних і популізаторських методів з метою досягнення усвідомлення учнями випускних класів важливості вибору професії та розуміння впливу обраного шляху на якість майбутнього життя. Також на постійній основі, в освітньому закладі на базі психологічної служби функціонує консультаційний центр «Пізнай себе», на заняттях якого основною лінією проходить тема самовизначенності та зваженого підходу до вибору професії з урахуванням природних схильностей людини: запиту сучасності.
    /Files/images/psihol/photo_2021-02-23_17-14-38.jpg


    Рекомендації вчителю по роботі з агресивною дитиною

    /Files/images/psihol/baa6f9b-agresia-pidlitky6000.jpg

    Групи підлітків. Прояв агресивної поведінки

    1. З аномальними, аморальними, примітивними потребами, з деформацією цінностей і відповідальності. У поведінці переважає фізична агресивність. Діти незлагідні, байдужі до переживань інших, егоцентричні, цинічні, озлоблені, грубі, запальні, зухвалі, забіякуваті, для них немає авторитетів.

    2. З деформованими потребами, цінностями, відносинами. Перекручено уявлення про мужність, товаристві. Індивідуалісти, прагнуть зайняти привілейоване положення за рахунок утиску слабких, молодших, їм приносить задоволення чужа біль. Зі старшими не пов'язує. Імпульсивні, брехливі, дратівливі.

    3. Є конфлікт між деформованими і позитивними цінностями Пристосуванці, напоказ, брехуни. Чи не прагнуть до досягнень, успіху, апатичні. Переважає непряма і вербальна агресія

    4. З слабо деформованими цінностями, але без інтересів, з обмеженим колом спілкування. Безвольні, мстиві, запобігають перед сильнішими, боягузливі. Переважає вербальна агресивність і негативізм.

    Рекомендації вчителю по роботі з агресивним підлітком:

    1. Включити в соціально схвалює діяльність - трудову, спортивну, мистецьку, організаторську і т.д.

    2. Для підлітка з 1 групи доцільно спиратися на його енергійність, наполегливість у досягненні мети, прагнення до першості. Робота в групах по 2-3 людини.

    3. Для підлітків 2 групи важливо змінити обстановку і стереотипні форми реагування на неї. Підкреслене повагу до їх інтересам, включення в організаторську діяльність, де навчаться командувати і підкорятися.

    4. 3 групу підлітків залучати до пошукові роботи, що будять інтерес до самоствердження, прояву свого «Я».

    5. Підліткам 4 групи допомагають позитивні переживання, інтерес до життя, значимі перспективи, організація змінного графіка робіт колективної діяльності при підкресленою особистої відповідальності.

    6. Залучати до повсякденного постійного праці з самообслуговування.

    7. Використовувати цікаві форми діяльності, «секретну» роботу, елементи гри

    8. Працювати в групах зі змінним складом учасників, зі зміною ролей.

    9. Використовувати заохочення - матеріальні та моральні - з метою формування моральної зрілості і позитивного ставлення до справи, собі, іншим людям. Системам жетонного заохочення за строго обумовлений поведінку, з правом на привілеї. Покараннями можна багато зруйнувати, але нічого не створити, підкріплення змінює поведінку дитини.

    10. Навчати прийнятним способів в вираженні гніву, вмінню володіти собою. 11. Використовувати метод неприємних наслідків (що буде, якщо ти і далі будеш так агресивний).

    12. Замість конкуренції розвивати навички співпраці, готовність йти один одному назустріч, вміння просити допомоги і допомагати іншим, бути терпимим до недоліків інших, рахуватися з інтересами інших.

    13. Навчати стримування агресії, самоконтролю, зняттю м'язової напруги.

    14. Виявляти конфліктогени (слова, вчинки, жести, інтонації), які пробуджують агресію у дитини, тренувати зміни його поведінки у важких ситуаціях.

    15. Навчати ненасильницького вирішення конфліктів.
    Соціальний педагог МБОУ «Багатопрофільний ліцей»: Алієва С.М.

    /Files/images/psihol/MON_pravyla_videodzvinkiv_2021_Pedrada.jpg

    Рекомендації щодо поведінки під час карантину


    /Files/images/psihol/36.jpg

    1.Критичне мислення.Усвідомити, що є речі, на які я не можу впливати, не можу змінити. Зрозуміти, що лежить в «полі мого впливу» (зупинити коронавірус я не можу, але можу дотримуватись гігієни та самоізолюватись).Для того, щоб не ставати рознощиком емоційного зараження – не репостити і не поширювати в родині неперевірену інформацію. Утримуватися від непродуманих коментарів, фото і відео, які можуть згубно впливати на людей з менш критичним мисленням.

    2.Інформаційна гігієна.Постійне занурення у стрічку новин лише підвищить тривогу.Обрати два – три джерела інформації, яким довіряєте, і обов’язково аналізувати отримані дані. Тримати баланс між емоційністю та раціональністю.Не проводити в інформаційному потоці більше 1 години на день. Дивитися новини 1 або 2 рази на день.Виділяти для цього окремий конкретний час (наприклад, кожен день з 15:00 до 16:00). Краще не робити це зранку, перед сном і на голодний шлунок.

    3.Створення щоденного ритуалу(для когось – кава в певний час / заняття з йоги / онлайн відвідування музею чи опери).

    4.Позитивні емоції.Підходитьвсе, що покращує настрій. За допомогою мобільних гаджетів, соціальних мереж зранку ділитися один з одним життєстверджуючими відео: фрагментами класичної музики, відео тварин, тощо. Тільки це не повинно перетворитися в «масовий забіг»: наприклад, тільки з 9 до 10 ранку «створюємо настрій».

    5.Перенаправити тривогу.Зайнятись корисним або тим, що приносить задоволення. Читання, медитація, малювання, спорт, handmade. Навчатися новому (курси онлайн).Розписати і заповнити весь свій час таким чином, щоб все мало сенс, оскільки байдикування є живильним середовищем для виникнення панічних фантазій.

    6.Спілкуватися з близькими, родичами, знайомими які знаходяться на відстані (дистанційна підтримка в месенджерах і відеозв’язок).

    7.Оптимізувати закритий простір.Ситуації «закритого простору», коли вся сім’я перебуває вдома більше часу, ніж раніше (на вихідних) є дещо незвичною. Відповідно виникає необхідність по новому вибудовувати і стосунки, і спілкування, і побут тощо:

    -вміти говорити(необхідно висловлювати побоювання, які виникають: проблеми з бізнесом, проблеми зі здоров’ям, скорочення все що турбує. Не треба боятись почуттів. Адже, боятися, відчувати безсилля – це нормально. «Відключити почуття» означає перестати бути в контакті з собою. А це значить, що колись почуття «вибухнуть» і їхня сила буде деструктивною. «Дозвіл» на негативні емоції знижує напругу;

    -побут(перерозподілити «соціальні» ролі у побуті, у всіх членів родини мають бути певні обов’язки по дому);

    -робочий графік, який структурує день(розуміти, що протягом дня у нас має бути час на роботу, побут, відпочинок, спілкування і навчання з дітьми, фізичні вправи тощо).

    8.Саморегуляція.Керувати власним психоемоційним станом, наприклад за допомогою таких прийомів:

    -«Природні» прийоми(гумор, думки про щось хороше і приємне (наприклад, що зробимо, коли карантин завершиться), різні рухи типу потягування, розслаблення м’язів, перегляд фотографій);

    -Самонакази– короткі розпорядження, які людини дає сама собі, застосовуються, коли треба себе поводити відповідним чином, але є певні труднощі з організацією власної поведінки (наприклад: «Заспокойся!» або «Не піддавайся на провокацію!» тощо).

    -Вправи для м’язової релаксації, різноманітні дихальні вправи тощо. Наприклад, так зване «дихання по квадрату»: на 1,2,3,4 вдихаємо повітря, на 1,2,3,4 затримуємо дихання, на 1,2,3,4 видихаємо і знову на 1,2,3,4 затримуємо дихання. Якщо виконувати цю вправу кілька хвилин – хвилювання знижується.

    9.Сон.Повноцінний відпочинок вночі. Відкладати гаджети за 1 годину перед сном.

    Джерело:https://if.kubg.edu.ua/resursi/psikhologi-informuyut/rekomendatsii-psykholoha-pro-povedinku-pid-chas-karantynu.html

    Проведення заходів

    щодо профілактики ВІЛ/СНІДу/ІПСШ

    до Дня боротьби зі СНІДом (1 грудня)


    /Files/images/psihol/photo_2020-12-01_15-12-12.jpg

    /Files/images/psihol/photo_2020-12-01_15-12-32.jpg

    Проведення акції «16 днів проти насильства»


    /Files/images/psihol/photo_2020-12-01_15-12-06.jpg

    /Files/images/psihol/photo_2020-12-01_15-13-39.jpg

    Проведення Європейського Дня захисту дітей від сексуальної експлуатації та сексуального насильства


    /Files/images/psihol/photo_2020-11-29_15-13-01.jpg

    /Files/images/psihol/photo_2020-11-29_15-13-08.jpg

    Як робити домашнє завдання швидше
    /Files/images/psihol/46-Діти.jpg

    Що заважає робити домашнє завдання швидко

    Як правило, процес сповільнюють наступні фактори:- занадто складна програма;- невміння зосередитися;- невміння правильно розподіляти час;- втома;- відсутність мотивації.

    Як допомогти зосередитися

    1. Організуйте зручне робоче місце

    2. Наведіть порядок на столі і в ящиках
    Це необхідна умова. По-перше, бардак розсіює увагу. По-друге, більше часу йде на пошуки необхідних предметів, які повинні бути під рукою. Прибравши все зайве, ви зможете зручно розкласти зошити, книги і все, що вам потрібно для виконання завдання.

    3. Відкладіть мобільний і відключіться від соцмереж
    На час підготовки до занять відкладіть мобільний якнайдалі і встановіть режим «Не турбувати».Якщо виконуєте завдання на комп'ютері, візьміть за звичку відключатися від усіх соцмереж.

    4. Переодягніться в комфортний одяг
    Чим менше щось тисне, тре, коле і обмежує руху, тим більше шансів зосередитися на головному. В даному випадку - на домашньому завданні.

    5. Поставте класичну музику
    Ця рада підходить не всім, але спробувати варто. Деякі дослідження підтверджують, що класика сприяє концентрації і засвоєнню інформації.

    Як правильно розподілити час
    /Files/images/psihol/matematykasp_large.jpg

    1. Приступайте до домашнього завдання якомога раніше
    Оптимально зробити все відразу після занять - поки з пам'яті ще не вивітрилися отримані знання.

    2. Розставте завдання по значущості і терміновості
    Завжди знайдеться завдання, яке можна відкласти на завтра. А якщо великий ризик, що ви все одно не встигнете зробити весь обсяг сьогодні, краще приділити більше часу тому, що горить.

    3. Почніть з найскладніших завдань
    Чим довше сидиш над домашнім завданням, тим нижче працездатність і концентрація уваги. І це зрозуміло: поступово накопичується втома. Є сенс починати зі складних завдань: на свіжу голову їх вийде зробити швидше. А потім перейти до чогось простіше.

    4. Робіть перерви
    Здавалося б, тут криється протиріччя: якщо потрібно щось зробити швидше, навіщо витрачати час на перерви? Але дослідження вже не раз підтверджували, що після паузи підвищується здатність сфокусуватися і ефективність роботи. А значить, і завдання можна вирішити в більш короткі терміни.
    На цьому принципі будується одна з ключових методик сучасного тайм-менеджменту - техніка Pomodoro.
    Схема «25 хвилин старанно працюємо - 5 хвилин відпочиваємо» підходить і для навчального процесу. Часові відрізки можуть бути іншими, але сенс залишається тим самим.

    Як зняти втому
    /Files/images/psihol/sindrom_hronichnoi_vtomi_u_ditei.jpg

    1. Підкріпіть сили
    Після важкого навчального дня небажано сідати за уроки на голодний шлунок. Легкий перекус і достатню кількість води допоможуть поповнити запас сил і підживлять мозок.

    2. Провітрюйте кімнату
    Стомлюваність може бути викликана нестачею кисню. Добре, якщо в кімнаті постійно циркулює свіже повітря. У холодну пору відкривайте вікна хоча б на 5 хвилин щогодини.

    3. Частіше рухайтеся
    Під час перерв обов'язково встаньте з крісла, пройдіться або зробіть пару вправ, щоб розім'ятися і зняти м'язову напругу.

    Як поліпшити мотивацію
    /Files/images/psihol/education-students1.jpg

    1. Не забувайте про користь домашнього завдання
    Його виконання - це не марна і безцільне проведення часу. Домашнє завдання потрібно, щоб закріпити знання, отримати нову інформацію, відчути себе більш впевнено. Якщо нагадувати собі про важливість того, що ви робите, процес йде жвавіше.

    2. Радуйте себе під час пауз
    Прочитайте, що вам пишуть в месенджері. З'їжте цукерку. Або послухайте улюблений саундтрек. Постарайтеся отримати від п'ятихвилинного перерви максимум задоволення.

    3. Не скупіться на похвалу
    Дитині - якщо ви батьки. Собі - якщо ви і є учень. Кожна вирішена задача, написане твір або вчинений вірш гідні хоча б короткого, але щирого захоплення: «Молодець!»

    4. Намагайтеся обходитися без сторонньої допомоги
    У разі труднощів завжди є спокуса звернутися за підмогою до батьків або знайомим, більш підкованим в предметі. Самостійна робота з незвички може зайняти більше часу. Але поступово приходить навик швидко знаходити потрібну інформацію і рішення самостійно. А це, в свою чергу, розвиває самооцінку.

    5. Заплануйте щось цікаве
    Підбадьорте себе або дитини приємними планами на вечір. Як тільки закінчите з уроками, можна нарешті з'їсти морозиво, пограти в комп'ютерну гру, сходити в гості. Список легко продовжити.

    Проведення Європейського дня протидії торгівлі людьми


    /Files/images/psihol/photo_2020-10-19_19-41-40.jpg
    /Files/images/psihol/photo_2020-10-19_19-41-44.jpg

    Порядок реагування на випадки булінгу

    /Files/images/psihol/1.png /Files/images/psihol/2.png

    Карантин з користю!

    /Files/images/psihol/photo_2020-06-01_15-05-55.jpg /Files/images/psihol/photo_2020-06-01_15-06-09.jpg /Files/images/psihol/photo_2020-06-01_15-06-16.jpg /Files/images/psihol/photo_2020-06-01_15-06-21.jpg

    /Files/images/psihol/photo_2020-06-01_15-06-25.jpg /Files/images/psihol/photo_2020-06-01_15-06-32.jpg /Files/images/psihol/photo_2020-06-01_15-06-41.jpg


    Профорієнтація для учнів 9-11 класів

    Перегляд відеоролика на тему: «Як обрати професію майбутнього?» Тамара Сухенко за посиланням (https://www.youtube.com/watch?v=1bpaOg8J_Ug)

    Проблема емоційного та професійного вигорання педагогів

    Емоційне вигорання– це синдром, який розвивається під впливом хронічного стресу і постійного навантаження, що призводить до виснаження емоційно-енергетичних та особистісних ресурсів людини. Емоційне вигорання виникає в результаті накопичення негативних емоцій без «розрядки» або «вивільнення» від них.

    Синдром«професійного вигорання»- один із проявів стресу, з яким стикається людина у власній професійній діяльності.

    Причини «синдрому згорання»

    - напруженість і конфлікти у професійному оточенні, недостатня підтримка з боку колег;

    - недостатні умови для самовираження, експериментування та інновацій;

    - одноманітність діяльності й невміння творчо підійти до виконуваної роботи;

    -вкладання в роботу значних особистісних ресурсів за недостатнього визнання і відсутності позитивного оцінювання з боку керівництва;

    -зверхність у ставленні до вчителів початкових класів;

    - робота без перспективи, неможливість побудувати професійну кар’єру;

    - невмотивованість учнів, результати роботи з якими «непомітні»;

    - невирішені особистісні конфлікти.

    Фактори, що сприяють виникненню професійних стресів

    - високий рівень відповідальності за дітей

    - дисбаланс між інтелектуально-енергетичними витратами та морально-матеріальними винагородами

    - напруженість і конфлікти у професійному оточенні

    - недостатні умови для самовираження

    - одноманітність діяльності

    - відсутність позитивного оцінювання

    - відсутність перспектив у роботі

    - «непомітність» результатів роботи

    - Невирішені особисті проблеми.

    У розвитку синдрому вигорання виділяють три стадії:

    -Перша стадія (Фаза напруження). Всі ознаки та симптоми проявляються в легкій формі через турботу про себе, наприклад, шляхом організації частих перерв у роботі. Починається забування якихось робочих моментів (наприклад, невнесення потрібного запису в документацію). Зазвичай на ці першочергові симптоми мало хто звертає увагу. Перша стадія може формуватися протягом трьох-п`яти років. Напруження має динамічний характер, що обумовлюється постійністю, що вимотує, або посиленням факторів.
    Це знаходить вияв у таких симптомах, як:
    1) переживання психотравравмуючих обставин – людина сприймає умови роботи та професійні міжособистісні стосунки як психотравмуючі;
    2) незадоволеність собою - незадоволеність власною професійною діяльністю і собою як професіоналом;
    3) «Загнаність у кут» - відчуття безвихідності ситуації, бажання змінити роботу чи професійну діяльність взагалі;
    4) тривога й депресія – розвиток тривожності у професійній діяльності, підвищення нервовості, депресивні настрої.

    - Друга стадія (Фаза «резистенції»)- характеризується надмірним емоційним виснаженням. Спостерігається відсутність інтересу до роботи, потреби в спілкуванні: не хочеться бачити тих, з ким спеціаліст працює, тиждень триває нескінченно, поява стійких соматичних симптомів: немає сил, енергії, особливо, в кінці тижня, головні болі вечорами, підвищена дратівливість, збільшення кількості простудних захворювань. Людина може почувати себе виснаженою після доброго сну і навіть після вихідних.Час формування даної стадії, в середньому від 5 до 15 років.
    Це знаходить вияв у таких симптомах, як:
    1) неадекватне вибіркове емоційне реагування – неконтрольований вплив настрою на професійні стосунки;
    2) емоційно-моральна дезорієнтація – розвиток байдужості у професійних стосунках;
    3) розширення сфери економії емоцій – емоційна замкненість, відчуження згорнути будь-які комунікації;
    4) редукція професійних обов’язків – згортання професійної діяльності, прагнення якомога менше часу витрачати на виконання професійних обов’язків.

    Третя стадія (Фаза «виснаження»). Ознаки і симптоми третьої стадії. Можуть розвиватися фізичні і психологічні проблем типу язв і депресій. Людина може почати сумніватись у цінності своєї роботи, професій та самого життя. Характерні повна втрата інтересу до роботи і життя взагалі, емоційна байдужість, отупіння, відчуття постійної відсутності сил. Спостерігається порушення пам’яті і уваги, порушення сну. Людина прагне до усамітнення. Стадія може формуватися від 10 до 20 років.
    1) емоційний дефіцит – розвиток емоційної почуттєвості на тлі перевиснаження, мінімізація емоційного внеску у роботу, автоматизм та спустошення людини при виконанні професійних обов’язків;
    2) емоційне відчуження – створення захисного бар’єру у професійних комунікаціях;
    3) особистісне відчуження (деперсоналізація) – порушення професійних стосунків, розвиток цинічного ставлення до тих, з ким доводиться спілкуватися при виконанні професійних обов’язків, та до професійної діяльності взагалі;
    4) психосоматичні та психовегетативні порушення – погіршення фізичного самопочуття, розвиток таких психосоматичних та психовегетативних порушень, як розлади сну, головні болі, проблеми з артеріальним тиском, шлункові розлади, загострення хронічних хвороб тощо.

    Рекомендації щодо профілактики емоційного вигорання

    - визначення короткострокових і довгострокових цілей (це не тільки забезпечує зворотний зв'язок, що свідчить про те, що педагог знаходиться на вірному шляху, а й підвищує довгострокову мотивацію; досягнення короткострокових цілей - успіх, який підвищує ступінь самовиховання);

    - використання "тайм-аутів", що необхідно для забезпечення психічного і фізичного благополуччя (відпочинок від роботи);

    - оволодіння вміннями та навичками саморегуляції (релаксація, ідеомоторні акти, визначення цілей і позитивна внутрішня мова сприяють зниженню рівня стресу, що веде до вигоряння);

    - професійний розвиток і самовдосконалення (одним із способів запобігання вигорання є обмін професійною інформацією з представниками інших освітніх закладів, що дає відчуття більш широкого світу, ніж той, який існує всередині окремого колективу, для цього існують різні способи - курси підвищення кваліфікації, конференції та ін );

    - відхід від непотрібної конкуренції (бувають ситуації, коли її не можна уникнути, але надмірне прагнення до виграшу породжує тривогу, робить людину агресивною, що сприяє виникненню професійного вигорання);

    - емоційне спілкування (коли людина аналізує свої почуття і ділиться ними з іншими, ймовірність вигоряння значно знижується або процес цей виявляється не настільки вираженим);

    - підтримання гарної фізичної форми (не варто забувати, що між станом тіла і розумом існує тісний зв'язок: неправильне харчування, зловживання спиртними напоями, тютюном, зменшення ваги або ожиріння посилюють прояви СЕВ.З метою спрямованої профілактики СЕВ слід:намагатися розраховувати й обдумано розподіляти своє навантаження;забезпечувати орієнтацію та підготовку перед початком роботи;обмежувати роботи наодинці;планувати час за межами роботи;вчитися переключатися з одного виду діяльності на інший;простіше ставитися до конфліктів на роботі; не намагатися бути кращим завжди й у всьому.

    Методика «Диагностика уровня эмоционального выгорания» В. В. Бойкоhttps://onlinetestpad.com/ru/test/4185-metodika-diagnostika-urovnya-emocionalnogo-vygoraniya-v-v-bojko

    Поради батькам на карантині

    /Files/images/psihol/Internet_20200527_114404_1.png /Files/images/psihol/Internet_20200527_114404_2.png /Files/images/psihol/Internet_20200527_114404_3.png /Files/images/psihol/Internet_20200527_114404_4.png /Files/images/psihol/Internet_20200527_114404_5.png /Files/images/psihol/Internet_20200527_114404_6.png

    Топ 7 Лайфхак як не підчепити коронавірус:

    1) Мийте робочі поверхні, використовуючи засоби дезінфекції. Хімічні засоби дезінфекції, які можуть вбивати коронавірус: відбілювач, хлор, розчинники, 75% етанол, оцтова кислота і хлороформ;

    2) Ретельно термічно обробляйте м'ясні продукти при приготуванні їжі;

    3) Кашляючи або чхаючи, прикривайте рот або ніс згином ліктя (але не долонею) або серветкою, яку після використання варто відразу ж утилізувати;

    4) Регулярно обробляйте руки спиртовмісним засобом або мийте їх з милом. Це головний захід для профілактики інфікування. Якщо на поверхні рук присутній вірус, то їх обробка спеціальним засобом або миття з милом вб'є його;

    5) Після кожного відвідування громадського місця - приймайте душ. Приходьте додому - не лінуйтеся, мийтеся;

    6) Не палити брудними руками. Намагайтеся також не їсти цукерки;

    7) Крім брудних рук і обличчя, ворота будь-якої респіраторної інфекції - слизові носа і рота. Кожні дві години промивайте ніс Аквафором і полоскайте рот якимось Лістеріном(щоб без спирту).

    Просвітницька робота

    В КЗ "ВИСОЧАНСЬКИЙ ЛІЦЕЙ № 2" практичним психологом та соціальним педагогом проводився цикл лекцій на тему: «Емоції і почуття: їх роль в нашому житті». В ході лекцій були розкриті поняття «Емоції» та «Почуття», їх класифікація. Окрім лекції з учнями проводили вправи на розвиток Емоційного інтелекту, а саме вміння розуміти власні та чужі емоції, безпечно проявляти негативні емоції, вміти контролювати себе, а також використовувати емоції в розумовій активності.

    Було з’ясовано, що для нашого гармонійного існування в соціумі необхідно, щоб на мозок діяли три види подразників: які викликають позитивні та негативні емоції, емоційно нейтральні.

    Успішним результатом роботи з учнями можна вважати їх очевидну зацікавленість проблемою та більшим розумінням необхідності знання природи своїх емоцій та почуттів і вмінню користуватися набутими навичками і знаннями.

    /Files/images/psihol/photo_2019-12-09_11-41-31.jpg /Files/images/psihol/Європ.jpg

    Під час канікул працівниками психологічної служби освітнього закладу заплановані активні консультації для батьків, або осіб, які їх замінюють, і дітей, які виховуються в умовах сім’ї. Робота буде здійснена на базі «Консультаційного центру» психологічної служби. Основним принципом створення «Консультаційного центру» є збереження пріоритету виховання та захисту прав і інтересів дітей перед вимушеними проблемами. Метою діяльності «Консультаційного центру» є соціально-педагогічна та психологічна підтримка дитинства в умовах звуження сфери громадського виховання.

    В своїй діяльності «Консультаційний центр» реалізує завдання збагачення виховного потенціалу сімей, своєчасне виявлення соціально і педагогічно занедбаних дітей, їх психологічні проблеми, соціально-психологічний супровід цих дітей.

    Робота «Консультаційного центру» є важливою частиною ранньої профілактики бездоглядності, соціально-педагогічної занедбаності і шкільної дезадаптації дітей. Працівники «Консультаційного центру» виступають в мікросоціумі своєрідними екологами дитинства в цілому і особливо його найменших представників, тим самим сприяючи формуванню належного фундаменту особистості.

    /Files/images/psihol/photo_2020-01-02_13-56-41.jpg

    Проведені заходи щодо гідного ставлення до громадян похилого віку

    /Files/images/psihol/photo_2019-12-09_11-41-39.jpg /Files/images/psihol/20191107_093811.jpg

    Проведені заходи щодо профілактики вживання наркотиків дітьми і молоддю

    /Files/images/psihol/20191107_120249.jpg /Files/images/psihol/photo_2020-02-01_15-38-38.jpg

    Дослідження адаптації першокласників до шкільного життя та п’ятикласників до навчання у основній школі

    У КЗ "ВИСОЧАНСЬКИЙ ЛІЦЕЙ № 2" з вересня по листопад проводилось психодіагностичне дослідження адаптації першокласників до шкільного життя та п’ятикласників до навчання у основній школі. Було проведено структуроване спостереження, опитування, анкетування, психологічне тестування. З отриманих результатів виявлено, що учні добре адаптувались до навчання у школі.
    /Files/images/psihol/IMG-f60069511314a6f3360d6dab6f3dea03-V.jpg
    /Files/images/psihol/20191015_105009.jpg

    Профілактично-просвітницька робота на тему:

    «Руйнівна сила ненормативної лексики»

    Працівниками психологічної служби КЗ "ВИСОЧАНСЬКИЙ ЛІЦЕЙ № 2" проводиться профілактично-просвітницька робота з метою подолання серед учнів нерозуміння руйнівної сили ненормативної лексики. Заходи проводяться як серед учнів початкової, так і серед учнів середньої школи і учнівської молоді старших класів.

    Профілактично-просвітницька робота складається з розповіді про історію походження ненормативних слів, з причин та мети впровадження застосування цих слів серед населення, з просвітницьких лекцій щодо зв’язку між вживанням слів-руйнівників і слів-кайданів і станом фізичного, психічного та соціального здоров’я людини, про те, що таке самопрограмування та надання порад, як захистити себе і своє майбутнє від негативу і як стати психологічним спонсором власної долі.

    Уроки проводились в атмосфері надзвичайної зацікавленості учнів, в атмосфері розуміння та взаємодії під гаслом «Виявлено – означає викрито!»

    Напрацювання методів профілактично-просвітницької роботи щодо зміцнення довіри дітей до навколишнього світу.

    Взаємодія соціального педагога і практичного психолога з дітьми та підлітками розгортається в шести стадіях:

    1. Налаштування на спілкування.

    2. Пошук спільного інтересу.

    3. Виявлення передбачуваних позитивних для спілкування та якостей, які демонструють.

    4. Виявлення небезпечних для спілкування та якостей, які демонструють.

    5. Адаптивна поведінка партнерів.

    6. Встановлення оптимальних взаємовідносин.

    На кожній стадії використовується специфічна тактика взаємодії і вирішуються конкретні завдання. Методику також можна використовувати в діагностичних цілях і за для налагодження постійних взаємовідносин з девіантними підлітками.

    /Files/images/psihol/2019z.jpg /Files/images/psihol/2019zz.jpg

    Соціально-психологічний супровід учнів

    Просвітніцькі бесіди про Конвенцію Ради Європи "Про захист дітей від сексуальної експлуатації та сексуального насильства"

    /Files/images/psihol/20180123_124752.jpg

    Бесіди з класними керівниками щодо допомоги дитині в зв'язку з психологічною травмою
    /Files/images/psihol/учит.jpg

    Інтерактивне спілкування та рольові ігри "Насильство-це сміття, яке треба виносити з дому"
    /Files/images/psihol/20180423_104728.jpg

    Професійні та наукові досягнення працівників психологічної служби

    Практичний психолог:

    1. Тези доповідей Всеукраїнської науково-рактичної конференції м. Хмельницький, 21-22 квітня 2015 року. Тема: «Дослідження суїцидального ризику серед студентів»

    2. Харківський осінній марафон психотехнологій. Матеріали науково-рактичної конференції(Каталог психотехнологій; тези доповідей)28 жовтня 2017 року, м. Харків – 2017. Тема: «Схильність до порушення нервово-психічноїстійкості у студентівінженерів-педагогів»

    3. Проблеми експерементальної та кризової психології. Збірник наукових праць Випуск 21, м. Харків – 2017. Тема статті «Дослідження рівня схильністі студентів різних спеціальностей до порушення нервово-психічної стійкості »

    4. Матеріали міжвузівської науково-практичної конференції студентів ХНПУ ім. Г.С. Сковороди (15 травня 2018р., м. Харків). Тема тез: «The study of some factors of student-psychologists’ stress resistance in the learning process»

    5. Доповідь у Всеукраїнській науково-практичній конференції «Практична психологія: від фундаментальних досліджень до інновацій» (м. Слов’янськ, 23 листопада 2018 р.) на тему «Дослідження схильності до телефонної залежності учнів середньої школи»

    6. Тенденції розвитку психології та педагогіки:матеріали міжнародної науково-практичної конференції (м. Київ, Україна, 2-3 листопада 2018 року). Тези на тему: «Схильність до комп’ютерної залежності учнів середньої школи».

    Соціальний педагог:

    1. Курси підвищення кваліфікації, 2018 рік, в КВНЗ «ХАНО».

    2. Публікація сценарію виступу учнівської агітбригади в межах програми «За здоровий спосіб життя».

    3. Участь в творчій групі щодо розробки методичних рекомендацій стосовно проблеми булінгу.

    Вкладення
    • Поради вчителю піклуйтесь про себе та своє здоров'я.docx
    • ПОЧЕМУ НУЖНО ОГРАДИТЬ РЕБЕНКА ОТ ГАДЖЕТОВ ДО.docx
    • Рекомендації учням щодо проходження ЗНО.docx
    • Синдром професійного вигорання.docx
    • Як вчителям порозумітися з «цифровим» поколінням дітей поради психолога.docx
    • Як дітям упоратися зі страшними новинами.docx
    • Як діяти батькам, якщо дітям заважає вчитися агресивний однокласник.docx
    Кiлькiсть переглядiв: 7497